《經(jīng)驗(yàn)變現(xiàn)：將組織經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)價值》                                                            

時間地點(diǎn)：2025年11月27-28日（四、五） 長沙

培訓(xùn)對象：

組織內(nèi)部培訓(xùn)師，企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)總監(jiān)/經(jīng)理/主管/專員，人力資源總監(jiān)/經(jīng)理/主管/專員，教練型管理者，有志于成為培訓(xùn)師的人士等。

培訓(xùn)費(fèi)用：2980元（教材費(fèi)、講義費(fèi)、專家演講費(fèi)、午餐和發(fā)票）

課程背景:

通常，企業(yè)花了很多錢請老師來培訓(xùn)，可是大家都不買賬，員工們覺得：“工作本身就很忙了，還要來培訓(xùn)，培訓(xùn)本身是好的，我們也需要學(xué)習(xí)提升，但是，培訓(xùn)內(nèi)容和我們的需求不匹配，學(xué)了很快就忘了。”這造成了企業(yè)令人頭痛的“工學(xué)矛盾”！

從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，當(dāng)我們向企業(yè)培訓(xùn)管理者和直線部門分享“崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與傳承”的學(xué)習(xí)方式時，幾乎所有管理者都“眼睛一亮”。他們非常認(rèn)同，覺得這是一個能比較有效地解決問題的學(xué)習(xí)方法，并且渴望企業(yè)能快點(diǎn)引進(jìn)“經(jīng)驗(yàn)傳承四化”項(xiàng)目。

“仗怎么打，兵就怎么練”，“訓(xùn)練不流汗，戰(zhàn)場要流血”?！敖?jīng)驗(yàn)，制造一切未來；經(jīng)驗(yàn)，是所有過去的成果?！比握钦f：“我們提倡自覺地學(xué)習(xí)，特別是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。你自覺地歸納和總結(jié)，就會很快地提升自己?！彼哉f，經(jīng)驗(yàn)萃取這件事情本身就是企業(yè)在當(dāng)今競爭態(tài)勢下必須要做的一件意義重大的人力資源管理工作內(nèi)容。

那么，我們該如何做好崗位經(jīng)驗(yàn)萃取，如何做好崗位經(jīng)驗(yàn)傳承呢？企業(yè)需要的經(jīng)驗(yàn)是什么樣子呢？究竟應(yīng)該萃取出一些什么信息才能更好地讓企業(yè)內(nèi)部的學(xué)習(xí)者借鑒應(yīng)用呢？組織經(jīng)驗(yàn)該如何才能固化下來、形成規(guī)范化管理？如何才能不束之高閣而能做到很好的傳播、分享？我們該如何做好經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，并確保落地、轉(zhuǎn)化的效果？

課程收益：

1、運(yùn)用選題各種類型與方法，學(xué)員能合理選擇出培訓(xùn)課題

2、獨(dú)立操作經(jīng)驗(yàn)情景SCAR還原技術(shù)，有效實(shí)現(xiàn)崗位經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)

3、獨(dú)立操作組織經(jīng)驗(yàn)P-MTRA萃取技術(shù)，進(jìn)行崗位經(jīng)驗(yàn)萃取

4、運(yùn)用5S、8P工具，能獨(dú)立做好課程開發(fā)的教學(xué)策略安排與教案開發(fā)

5、運(yùn)用案例開發(fā)技術(shù)，獨(dú)立撰寫出一個標(biāo)準(zhǔn)案例文本，使經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化為案例

授課形式：

課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識、固化技能；課程間斷性的輔以一些測試，使學(xué)員了解自己、檢測不足；精彩討論、點(diǎn)評與互動式體驗(yàn)。

課程大綱：

第一單元 知：認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)萃取

一、知：認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)萃取

1、念：概念，什么是萃??？什么是經(jīng)驗(yàn)萃??？

2、義：意義，經(jīng)驗(yàn)萃取的4種意義

3、論：理論，理解庫伯經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈

4、訣：口訣，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的4個4詞口訣

5、型：模型，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)萃取與傳承的4化模型

6、果：結(jié)果，理解經(jīng)驗(yàn)萃取的4種結(jié)果

7、法：方法，了解經(jīng)驗(yàn)萃取的4種方法

8、式：形式，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)傳承的5種形式

【團(tuán)隊(duì)探討】從這個例子，說說你對經(jīng)驗(yàn)的理解

【團(tuán)隊(duì)探討】從可口可樂的廣告詞，你獲得了哪些理解？

第二單元 選主題

二、選擇主題

1、看業(yè)務(wù)

u 4思考：關(guān)于培訓(xùn)服務(wù)業(yè)務(wù)的4個思考

u 1表單：從業(yè)務(wù)出發(fā)選擇的1張評估表單

2、問個人

u 1理論：培訓(xùn)師的“哈里視窗”

u 1表單：從個人出發(fā)選擇的1張評估表單

3、抓1點(diǎn)：小題大做

4、主題好壞，如何評估？

【工具應(yīng)用】業(yè)務(wù)層面選題工具表應(yīng)用

【工具應(yīng)用】個人層面選題工具表應(yīng)用

【工具應(yīng)用】主題選擇好與壞，評估工具表應(yīng)用

第三單元 萃知識

三、內(nèi)取知識

1、對標(biāo)

u 人：理解內(nèi)部萃取知識對標(biāo)的4類人群

u 素：理解對標(biāo)人群選擇的6大元素

u 評：掌握對標(biāo)人群決策的1張評做表

2、外顯

u 具：理解將大腦里面的知識外顯出來的1個工具

u 卡：掌握內(nèi)部知識外顯出來的1張還原卡

u 評：萃取出來的知識是否有效的1張評估表

3、提煉

u 模：理解經(jīng)驗(yàn)萃取的1個“P-MTRA”模式

u 卡：學(xué)會操作經(jīng)驗(yàn)萃取提煉的1張“知識提煉卡”

4、升華：

u 思：理解將零散知識進(jìn)行系統(tǒng)化、升華的聚焦思維

u 卡：學(xué)會操作經(jīng)驗(yàn)萃取升華的1張“知識升華卡”

u 型：融合成1個模型

u 具：融合成3種工具

u 訣：融合成3種口訣

u 術(shù)：融合成1套話術(shù)

【團(tuán)隊(duì)探討】通過剛才這個案例，你能告訴我事件是由那些要素構(gòu)成的嗎？

【團(tuán)隊(duì)探討】請從這個經(jīng)驗(yàn)事件實(shí)例中，萃取出一個經(jīng)驗(yàn)情景事件的構(gòu)成模式

【團(tuán)隊(duì)探討】給你一個經(jīng)驗(yàn)情景，怎么快速提煉出經(jīng)驗(yàn)知識

【案例賞析】融合口訣化各種典型應(yīng)用案例賞析

【案例賞析】融合工具化各種典型應(yīng)用案例賞析

【案例賞析】融合話術(shù)化各種典型應(yīng)用案例賞析

【案例賞析】融合模型化各種典型應(yīng)用案例賞析

【案例賞析】經(jīng)典組織經(jīng)驗(yàn)萃取“P-MTRA”模式應(yīng)用案例賞析

【案例賞析】組織經(jīng)驗(yàn)傳承SCASE模式標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用案例賞析

【案例賞析】運(yùn)用SCAR事件還原卡進(jìn)行情景還原的完整案例賞析

【工具應(yīng)用】運(yùn)用SCAR事件還原卡，練習(xí)根據(jù)場景生成一個事件

【工具應(yīng)用】獨(dú)立練習(xí)操作1張組織經(jīng)驗(yàn)萃取“知識提煉卡”

【工具應(yīng)用】獨(dú)立練習(xí)操作1張組織經(jīng)驗(yàn)萃取“知識升華卡”

第四單元 經(jīng)驗(yàn)固化為課程

四、設(shè)計教學(xué)

1、教學(xué)策略

u 認(rèn)知是一個循序的發(fā)現(xiàn)過程，理解教學(xué)設(shè)計5步模式

u 教學(xué)須有計劃，看“5步”教學(xué)模式如何展開教學(xué)安排？

2、導(dǎo)入設(shè)計：內(nèi)容導(dǎo)入設(shè)計3法

3、轉(zhuǎn)化設(shè)計：內(nèi)容轉(zhuǎn)化3設(shè)計

u 課前：課前轉(zhuǎn)化3斧

u 課中：課中轉(zhuǎn)化7法

u 課后：課后轉(zhuǎn)化4管

4、教學(xué)方法

u 因：1個原則，告訴你為什么會有這么多種教學(xué)方法？

u 類：各類教學(xué)方法簡要了解

u 用：1張圖，告訴你教學(xué)方法與互動大小的關(guān)系

【團(tuán)隊(duì)探索】根據(jù)視頻內(nèi)容，探索培訓(xùn)師日常課程教學(xué)的套路

【團(tuán)隊(duì)探索】為什么需要多種教學(xué)方法？

【案例賞析】經(jīng)典演講短片看正文交互如何設(shè)計？

【案例賞析】培訓(xùn)師日常課程教學(xué)“5步”模式經(jīng)典應(yīng)用案例賞析

【工具應(yīng)用】運(yùn)用培訓(xùn)師日常課程教學(xué)“5步”模式，根據(jù)場景進(jìn)行操作演練

五、開發(fā)教案

1、義：澄清定義，了解何謂教學(xué)方案？

2、具：掌握教學(xué)方案開發(fā)的8P工具

u 釋：理解教學(xué)方案開發(fā)的8P工具

u 用：掌握教學(xué)方案開發(fā)的8P工具應(yīng)用

【團(tuán)隊(duì)探索】這段文字教材請你來講授，你如何開發(fā)出一個清晰的教學(xué)方案

【工具應(yīng)用】運(yùn)用8P教案開發(fā)工具，開發(fā)1個15-45分鐘單節(jié)課程

六、效果預(yù)測

1、動：不試講便知課程大致效果的技術(shù)——教學(xué)互動效果圖譜開發(fā)技術(shù)

2、情：不試講便知課程大致效果的技術(shù)——教學(xué)情緒反應(yīng)圖譜開發(fā)技術(shù)

【情境演練】繪制課程學(xué)員互動效果圖譜

【情境演練】繪制課程學(xué)員情緒反應(yīng)圖譜

七、推出精品課程

1、迭：迭代開發(fā)

u 念：理解課程迭代開發(fā)的1理念

u 法：理解課程迭代開發(fā)的4字經(jīng)

2、磨：打磨課程

u 動：理解打磨課程1個公式5個動作

3、名：課程命名

u 義：好的課名也是課程成功關(guān)鍵。課程命名的意義

u 則：課程命名的4大原則

u 法：課程命名的5大方法

4、冊：課程手冊

u 生：從PPT課程到課程手冊的那些方法

u 寫：2本課程手冊的編寫技巧

1) 從結(jié)構(gòu)到編寫技巧，解析教學(xué)手冊編寫有哪些要求與注意事項(xiàng)？

2) 學(xué)員手冊不同于教學(xué)手冊，那學(xué)員手冊編寫又有哪些原則與要求？

【團(tuán)隊(duì)探索】請根據(jù)材料，編制成一個WORD版課程大綱，并說說你的編制套路

【案例賞析】經(jīng)典課程命名案例賞析

【工具運(yùn)用】運(yùn)用課程命名5法，學(xué)員做好自己課程命名

第五單元 經(jīng)驗(yàn)固化為案例

八、案例化之解析案例結(jié)構(gòu)

1、念：概念，講一大堆道理不如給個案例。那么，什么是案例？

2、形：結(jié)構(gòu)，畫皮先畫骨,寫文先構(gòu)思。從案例的那些結(jié)構(gòu)開始復(fù)活案例

3、特：特征，走出定義看特征，認(rèn)知案例不得不講的4個案例特性

4、維：維度，有明確要求、方可不失標(biāo)準(zhǔn)。判斷一個案例好壞的5個維度

【團(tuán)隊(duì)探索】根據(jù)給出案例，試著探討出一個案例的結(jié)構(gòu)模式

九、案例化之編寫案例正文

1、題：標(biāo)題，一個精彩的標(biāo)題，能迅速抓住聽眾的眼球，這個精彩的標(biāo)題必須符合哪些原則與要求？

u 不做標(biāo)題黨、但也要定好標(biāo)題，案例標(biāo)題的2個要求

u 一鳴驚人，好標(biāo)題命名的5種方法

2、則：規(guī)則，會表達(dá)不解釋，好的案例注釋撰寫應(yīng)遵循的1項(xiàng)規(guī)則

3、略：策略，簡明扼要是一項(xiàng)本領(lǐng)，案例摘要做到簡明扼要的操作策略

u 理解是什么、方知做什么，案例摘要必須理解的2個特性

u 摘要、摘要，1要會摘2要概要。理解、操作案例摘要撰寫1個公式

4、則：規(guī)則，畫蛇不添足，案例附件不至于成為累贅的1個撰寫規(guī)則

【工具應(yīng)用】運(yùn)用案例標(biāo)題描述5方法，獨(dú)立撰寫出1個標(biāo)準(zhǔn)案例標(biāo)題描述文本

【工具應(yīng)用】運(yùn)用案例摘要撰寫1個公式，獨(dú)立撰寫出1個標(biāo)準(zhǔn)案例摘要文本

十、案例化之編寫案例使用手冊

1、式：模式，以終為始，理解、操作案例教學(xué)目標(biāo)撰寫1個模式

2、象：對象，有的放矢，確定好對象、才不至于跑題、偏題，確定對象3要求

3、條：條件，提出問題為起點(diǎn)、解決問題為導(dǎo)向。理解案例教學(xué)問題開發(fā)的2個必備條件

4、要：要求，案例開發(fā)的核心就是凸顯問題。1個好的問題必須滿足的3個要求

5、圖：結(jié)構(gòu)圖，《案例手冊》是整個講師手冊中非常重要的一環(huán)?？?張完成案例使用手冊的結(jié)構(gòu)圖

【情景練習(xí)】運(yùn)用案例教學(xué)目標(biāo)撰寫1個模式，判斷各教學(xué)目標(biāo)的有效性

講師介紹：

羅紹迪老師 高級講師

【背景介紹】 

? 22年企業(yè)管理與顧問經(jīng)驗(yàn)，10年培訓(xùn)、咨詢經(jīng)驗(yàn)

? 1000+場內(nèi)訓(xùn)、公開課經(jīng)驗(yàn)，120+項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

? PTT國際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證講師

? 國際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（IOCL）中國區(qū)首位授權(quán)導(dǎo)師

? TTT【講師+開發(fā)師】訓(xùn)練模式首創(chuàng)者

? TTT【經(jīng)驗(yàn)傳承四化】訓(xùn)練模式首創(chuàng)者

? 曾任：多家大型上市公司高管、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人及學(xué)院院長

（德豪潤達(dá)HRD、雷士照明&歐普照明培訓(xùn)負(fù)責(zé)人及培訓(xùn)學(xué)院院長）

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

羅老師擁有22年人力資源管理&培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，17年企業(yè)中高管理管理&才能開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，曾是“同一首歌走進(jìn)歐普”公司項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)成員之一，成功組織成員完成了會務(wù)管理；在德豪潤達(dá)期間，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員逾100人。作為國際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（IOCL）中國區(qū)首位授權(quán)導(dǎo)師，曾培養(yǎng)和認(rèn)證培訓(xùn)師數(shù)千名。

曾任職德豪潤達(dá)（多元化上市企業(yè)，下屬公司10余家，員工兩萬多人） 人力資源總監(jiān)，成熟培養(yǎng)一批內(nèi)部培訓(xùn)師，完成組織能力開發(fā)與評估建設(shè)，組織建設(shè)與績效激勵方案。管理分子公司團(tuán)隊(duì)近100人。

曾任職雷士照明（中國馳名商標(biāo)，外資上市照明領(lǐng)袖，員工6千多） 集團(tuán)培訓(xùn)部長，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立雷士商學(xué)院，培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師24人，專職講師5人，開發(fā)課程75門。

曾任職歐普照明（中國馳名商標(biāo)，上市照明行業(yè)領(lǐng)袖，員工6千多）營銷培訓(xùn)經(jīng)理，創(chuàng)建歐普商學(xué)院，選拔培訓(xùn)師80人，培養(yǎng)內(nèi)部兼職培訓(xùn)師50人（其中后來走向職業(yè)講師逾10人），開發(fā)課程逾100門。

曾任職香港環(huán)球石材集團(tuán)（上市石材行業(yè)領(lǐng)袖，員工4000多人，香港著名企業(yè)） 集團(tuán)培訓(xùn)主管，搭建集團(tuán)培訓(xùn)體系與企業(yè)文化體系。

羅老師2013年走向培訓(xùn)、咨詢，開展過數(shù)期【國際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證班】項(xiàng)目、【講師+開發(fā)師】TTT訓(xùn)練項(xiàng)目與【MTP管理者才能開發(fā)】項(xiàng)目

羅老師根據(jù)多年工作與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)了3個微項(xiàng)目課程——【講師+開發(fā)師】、【組織經(jīng)驗(yàn)傳承】與【MTP】

【風(fēng)格特點(diǎn)】

l 倡導(dǎo)基于情景、條件來解決組織與個人問題的管理與教學(xué)模式

A．獨(dú)創(chuàng)“破解問題九型思維”模型指導(dǎo)情景教學(xué)，保證理念、技術(shù)、方法與工具系統(tǒng)的統(tǒng)一

B．根基系統(tǒng)與關(guān)系思維，由點(diǎn)連線鋪面、更好還原情景、條件徹底解決問題

l 主張基于體驗(yàn)式的人本主義學(xué)習(xí)模式

A．大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識、固化技能

B．學(xué)員為課堂的主體和主角，用精彩的討論、點(diǎn)評與互動式的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題，從而有所悟有所獲，更彰顯學(xué)習(xí)的人性化、人本化。

l 推崇基于行動的落地式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化模式，倡導(dǎo)微【培訓(xùn)+咨詢】式學(xué)習(xí)模式，微型化、碎片化，特點(diǎn)是短小、精準(zhǔn)、實(shí)效

【主講課程】

一、戰(zhàn)略管理：

《戰(zhàn)略解碼與年度經(jīng)營計劃》

《MTP管理者才能提升訓(xùn)練》

《目標(biāo)與計劃管理》

《目標(biāo)與績效管理》

《結(jié)構(gòu)性思維與工作匯報呈現(xiàn)》

二、T T T：

《7步7評：課程開發(fā)與質(zhì)量評估》

《培訓(xùn)師授課與引導(dǎo)技巧》

《培訓(xùn)師有效表達(dá)與精彩呈現(xiàn)》

《組織經(jīng)驗(yàn)萃取與落地轉(zhuǎn)化》

《案例開發(fā)與教學(xué)》

《PPT制作與呈現(xiàn)》

三、HRM：

《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

《基于6D法則的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計》

《企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)與年度培訓(xùn)計劃》

《績效掛圖：激活組織的績效與激勵》

《培訓(xùn)需求分析、轉(zhuǎn)化與效果評估》

【項(xiàng)目經(jīng)歷】

u 【講師+開發(fā)師】項(xiàng)目經(jīng)歷

A．項(xiàng)目思路

B．項(xiàng)目代表案例：歐普照明內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)認(rèn)證項(xiàng)目、雷士照明內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)認(rèn)證項(xiàng)目、好幫手內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)

認(rèn)證項(xiàng)目、圣象課程開發(fā)師培養(yǎng)認(rèn)證項(xiàng)目、漢森內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)認(rèn)證項(xiàng)目、杏仁醫(yī)療醫(yī)生護(hù)士長內(nèi)訓(xùn)師

經(jīng)驗(yàn)傳承與萃取項(xiàng)目，等等

u 【MTP】項(xiàng)目經(jīng)歷

A．項(xiàng)目思路

   羅老師MTP項(xiàng)目設(shè)計分三個階段，分別為認(rèn)知篇、理事篇與管人篇，以實(shí)操落地為設(shè)計宗旨，特

別注重效果的轉(zhuǎn)化。

B．項(xiàng)目代表案例：德豪潤達(dá)管理干部培養(yǎng)評鑒項(xiàng)目、思諾管理者能力提升項(xiàng)目，等等

【服務(wù)客戶】

民生銀行、南方電網(wǎng)、中國中車、中國海油、中國電信、中國移動、中興通訊、中糧、LG、華為、豐田汽車、美的、TCL、南方航空、美贊臣、可口可樂、比亞迪汽車、江淮汽車、廣汽、青島啤酒、志高空調(diào)、紅牛、王老吉、日立電梯、蒂森電梯、三一重工、中聯(lián)重科、松宇、周大福珠寶、上海圣象、白云國際機(jī)場、珠江船務(wù)、廣州地鐵、九陽股份、格力地產(chǎn)、雅居樂、佳兆業(yè)、敏捷地產(chǎn)、德昌電機(jī)、順特電氣、華陽、真維斯、美特斯邦威、小豬班納、班尼路、天地壹號、歐普照明、雷士照明、木林森、大自然控股、唯美陶瓷、雅士利、洽洽食品、可羅食品、順豐速運(yùn)、嘉士伯、海雅百貨、中企動力、巴德富、深圳天安數(shù)碼城、星湖科技股份、上海企鵝杏仁、匯仁、東莞三星視界等 ? ? ? ? ?

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主題

上課時間

2025年11月27-28日 長沙

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先生 女士

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