《培訓(xùn)課程選題與講授技巧》   12.25

【案例萃取開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用】是李程遠(yuǎn)老師STTC版權(quán)課程體系核心課程之一，課程主要教會(huì)學(xué)員案例與素材的形式與概念結(jié)合，并在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的針對(duì)應(yīng)用與靈活運(yùn)用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應(yīng)用五大方面，綜合講授了在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中案例從開發(fā)到應(yīng)用的全過程，是綜合企業(yè)培訓(xùn)中培訓(xùn)師訓(xùn)從“干”到“干濕混合”的全過程。在案例編制部分，側(cè)重在事實(shí)案例改編與圍

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《演講表達(dá)與能力訓(xùn)練》   12.25

演講者在上臺(tái)之初，往往出現(xiàn)緊張焦慮、缺乏自信等情況。上臺(tái)前演講稿多次調(diào)整修改未能達(dá)到滿意效果，特別在上臺(tái)后，場氛圍沉悶、未能有效帶動(dòng)氣氛，感染全場，使得情緒更為焦慮。導(dǎo)致最終不敢上臺(tái)、增加上臺(tái)后講臺(tái)事故風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)以上情況，【公眾感召——演講表達(dá)技術(shù)與影響力塑造】課程將從演講語言組織、演講邏輯設(shè)計(jì)，演講場控技術(shù)，演講魅力講課聲音打造四大方面入手，針對(duì)講臺(tái)演講者

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《經(jīng)驗(yàn)萃取——基于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》   12.25

【經(jīng)驗(yàn)萃取——基于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)】是企業(yè)將自身經(jīng)營、管理、技能、智慧進(jìn)行萃取淬煉，形成自身得以傳播且傳承的重要核心課程，但往往在萃取之初，不知從何入手、找誰入手往往成了最大絆腳石。即便確定了萃取人選，但缺乏邏輯、缺乏思路、出現(xiàn)“茶壺煮餃子、有料倒不出”的尷尬情況。好不容易把大致框架搭建，但如何對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)、如何把每一門課程除了PP

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《公眾感召——演講表達(dá)技術(shù)與影響力塑造》   12.25

演講者在上臺(tái)之初，往往出現(xiàn)緊張焦慮、缺乏自信等情況。上臺(tái)前演講稿多次調(diào)整修改未能達(dá)到滿意效果，特別在上臺(tái)后，場氛圍沉悶、未能有效帶動(dòng)氣氛，感染全場，使得情緒更為焦慮。導(dǎo)致最終不敢上臺(tái)、增加上臺(tái)后講臺(tái)事故風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)以上情況，【公眾感召——演講表達(dá)技術(shù)與影響力塑造】課程將從演講語言組織、演講邏輯設(shè)計(jì)，演講場控技術(shù)，演講魅力講課聲音打造四大方面入手，針對(duì)講臺(tái)演講者

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《STTC企業(yè)培訓(xùn)師專業(yè)課程》   12.25

【STTC標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)師訓(xùn)練課程】是李程遠(yuǎn)老師歷經(jīng)10多年培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的銳意革新之版權(quán)作品，課程結(jié)合培訓(xùn)教學(xué)研發(fā)、教學(xué)體系構(gòu)建、培訓(xùn)邏輯、課程質(zhì)量評(píng)估、課程開發(fā)設(shè)計(jì)、講評(píng)技術(shù)、培訓(xùn)教學(xué)技術(shù)等，是綜合企業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)師訓(xùn)從上馬到策馬的全過程。課程內(nèi)容包含表達(dá)語法、案例編制、講臺(tái)技術(shù)、聲音訓(xùn)練、培訓(xùn)邏輯、課程開發(fā)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)、工具研發(fā)、課程質(zhì)量評(píng)估等內(nèi)容，使培訓(xùn)

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《培訓(xùn)師講臺(tái)呈現(xiàn)與授課技術(shù)》   12.25

企業(yè)培訓(xùn)師在上臺(tái)之初，緊張焦慮、缺乏自信尤為常見。上臺(tái)前講授課件多次調(diào)整修改未能達(dá)到滿意效果，特別在上臺(tái)后，課堂氛圍沉悶、未能有效促進(jìn)課堂活動(dòng)，使得情緒更為焦慮。導(dǎo)致最終不敢上臺(tái)、不愿上臺(tái)，甚至臨時(shí)撂挑子。針對(duì)以上情況，【培訓(xùn)師講臺(tái)呈現(xiàn)與授課技術(shù)】課程將從掌握講臺(tái)授課、課堂氛圍促進(jìn)管控，打造魅力講課聲音、講臺(tái)培訓(xùn)技術(shù)四大方面入手，針對(duì)培訓(xùn)師緊張焦慮，講臺(tái)聲音

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《STTC 標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)師訓(xùn)練課程》   12.25

【STTC標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)師訓(xùn)練課程】把課程研究價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值完美結(jié)合，在組織內(nèi)部對(duì)培訓(xùn)教學(xué)課題研發(fā)、建立團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)、出版專著、培訓(xùn)規(guī)范指南都形成科學(xué)地指導(dǎo)與支撐。課程經(jīng)歷多次整合迭代，傳承入室導(dǎo)師46人，認(rèn)證講師300余人和數(shù)萬名企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，并出版文言文培訓(xùn)思想哲學(xué)書籍《師道》。如今，【STTC標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)師訓(xùn)練課程】已在業(yè)界獨(dú)樹一幟，創(chuàng)新領(lǐng)航。享譽(yù)核心品牌。【STTC

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卓越管理者的六項(xiàng)修煉培訓(xùn)   09.17

卓越管理者的六項(xiàng)修煉培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象中層管理者課程收獲提高中層管理者技能課程大綱　　第一項(xiàng)修煉：團(tuán)隊(duì)建設(shè)　　你打算從無到有建立一支新團(tuán)隊(duì)嗎？或者覺得你的團(tuán)隊(duì)有很多弊病，多次試圖改變卻毫無進(jìn)展？　　◇對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分析　　◇快速改變團(tuán)隊(duì)的無序狀態(tài)　　◇在團(tuán)隊(duì)中樹立起你想要的價(jià)值觀　　◇為團(tuán)隊(duì)輸入靈魂與個(gè)性！　　分析：卓越管理者的六項(xiàng)修煉培訓(xùn)案例！　　解析：卓越管理

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中層管理者的八項(xiàng)技能   09.17

中層管理者的八項(xiàng)技能培訓(xùn)對(duì)象中層干部課程收獲提升員工能力培訓(xùn)課程大綱【課程介紹】本課程專門針對(duì)從工程師到管理者、從專業(yè)人士到經(jīng)理人的職業(yè)角色轉(zhuǎn)換而精心設(shè)計(jì)，對(duì)于管理的共通問題，如人際關(guān)系、溝通、激勵(lì)以及協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行分析，并幫助學(xué)員尋找出現(xiàn)問題的原因，在課堂上實(shí)戰(zhàn)演練。本課程為學(xué)員提供一個(gè)系統(tǒng)的工具箱，掌握八項(xiàng)實(shí)用的基本管理技能，以提高其本人及部門績效。適合

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中層經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)管理之劍   09.17

中層經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)管理之劍課程大綱培訓(xùn)受眾:中高層經(jīng)理人?團(tuán)隊(duì)管理者課程收益:1、轉(zhuǎn)換思維，從被動(dòng)管理到主動(dòng)管理；2、最大發(fā)揮團(tuán)隊(duì)價(jià)值；3、提升業(yè)績50；4、降低流失率；5、管理者的自我素養(yǎng)提升。培訓(xùn)頒發(fā)證書:課程認(rèn)證證書課程大綱:第一部分?明確職責(zé)：業(yè)績是靠團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的?角色轉(zhuǎn)變：超級(jí)員工與管理者的區(qū)別?用人：盡力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的作用獲得最大業(yè)績?帶團(tuán)隊(duì)：建設(shè)

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