六西格瑪綠帶課程6D
六西格瑪綠帶課程6D詳細(xì)內(nèi)容
六西格瑪綠帶課程6D
六西格瑪綠項(xiàng)目計(jì)劃書
一、重點(diǎn)介紹：
如何在企業(yè)中應(yīng)用DMAIC的思維解決問題
系統(tǒng)化了解、應(yīng)用各種高級(jí)統(tǒng)計(jì)手法
Minitab在六西格瑪改善項(xiàng)目中的應(yīng)用
二、課程目標(biāo)
1. 了解六西格瑪?shù)幕靖拍?br /> 2. 掌握假設(shè)檢定、相關(guān)回歸、DOE等統(tǒng)計(jì)工具的基本應(yīng)用
3. 掌握Minitab的基本用法
4. 掌握DMAIC解決問題的技巧
三、課程特色：
理論教學(xué)、案例分析、小組討論、學(xué)員作業(yè)、工廠內(nèi)部實(shí)際案例分析改善
四、參加對(duì)象：
中層干部、工程、技術(shù)專家及其他改善團(tuán)隊(duì)人員。
五、教學(xué)條件：
1. 課室、音響、電腦投映儀、白板、白板筆
2. 每4~5人分為一組，每組配一部電腦，
3. A2紙及白板筆若干（小組練習(xí)用）；
4. 每臺(tái)電腦均安裝Minitab R15中文版
六、輔導(dǎo)說明：
1. 本項(xiàng)目學(xué)習(xí)人數(shù)，建議每班30人之內(nèi)為宜；
2.
30人分為六組，每組五人，組員包括“待改善過程的所有者、過程管理者、技術(shù)專
家和品質(zhì)管理者”；
本課程是以改善項(xiàng)目為主的培訓(xùn)課程，主要在于如何在Minitab這個(gè)平臺(tái)上，應(yīng)用解決問
題的統(tǒng)計(jì)工具。所以，課程對(duì)各種統(tǒng)計(jì)手法，只注重于應(yīng)用層面。
七、輔導(dǎo)進(jìn)度大綱
|項(xiàng)次 |階段 |總時(shí)數(shù)（天） |授課時(shí)數(shù)（天）|項(xiàng)目咨詢時(shí)數(shù)（天 |
| | | | |） |
| |
|二 |分析 |2 |2 |0 |
| |
|三 |改進(jìn) |1.5 |1.5 |0 |
| |
|四 |控制 |0.5 |0.5 |0 |
|合計(jì)時(shí)數(shù)（天） |6 |6 | |
八、各階段輔導(dǎo)內(nèi)容展開
1、定義、測(cè)量階段輔導(dǎo)內(nèi)容
|日期 |時(shí)段 |授課內(nèi)容 |項(xiàng)目進(jìn)度 |
|第一天 |上午 |六西格瑪愿景展望 |定義實(shí)際的六西格|
| | |RDMAICR流程介紹 |瑪問題 |
| | |基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)原理 | |
| |下午 |Minitab應(yīng)用介紹 | |
| | |CTQ與定義問題的工具（續(xù)） | |
| | |( 定義實(shí)際的六西格瑪綠帶問題 | |
| | |8、PFMEA |過程失效模式分析|
| | |9、測(cè)量系統(tǒng)分析及其應(yīng)用 | |
|第二天 |上午 |10、測(cè)量系統(tǒng)分析及其應(yīng)用 |建立測(cè)量系統(tǒng)分析|
| | | |計(jì)劃 |
| | |( 測(cè)量系統(tǒng)分析計(jì)劃制訂 | |
| | |11、連續(xù)數(shù)據(jù)過程能力分析 |制訂項(xiàng)目底線數(shù)據(jù)|
| | | |收集計(jì)劃 |
| |下午 |12、離散數(shù)據(jù)過程能力分析 | |
| | |( 數(shù)據(jù)收集計(jì)劃建立 | |
| | |( 定義、測(cè)量階段項(xiàng)目文件發(fā)表 | |
2、分析階段輔導(dǎo)內(nèi)容
|日期 |時(shí)段 |授課內(nèi)容 |項(xiàng)目進(jìn)度 |
|第一天 |上午 |( 定義、測(cè)量階段實(shí)施成果報(bào)告 |所有的影響因子列|
| | |1、分析階段的四個(gè)步驟 |表 |
| | | | |
| | | |篩選非主要的影響|
| | | |因子 |
| |下午 |4、假設(shè)檢驗(yàn)基本原理 | |
| | |5、Z檢驗(yàn) | |
| | |6、T檢驗(yàn) | |
| | |7、2T檢驗(yàn) | |
| | |8、卡方檢驗(yàn) | |
| | |9、F檢驗(yàn) | |
| | |10、P檢驗(yàn) | |
| | |11、2P檢驗(yàn) | |
|第二天 |上午 |12、區(qū)間推定 |主要的影響因子列|
| | |---均值、標(biāo)準(zhǔn)差區(qū)間推定 |表 |
| | |13、方差分析 | |
| | |14、其他的假設(shè)檢驗(yàn) | |
| |下午 |( 因子分析計(jì)劃建立 | |
| | |( 分析階段前期項(xiàng)目發(fā)表 | |
3、改進(jìn)與控制階段輔導(dǎo)內(nèi)容
|日期 |時(shí)段 |授課內(nèi)容 |項(xiàng)目進(jìn)度 |
|第一天 |上午 |( 分析階段實(shí)施成果發(fā)表 |找出關(guān)鍵的影響因|
| | | |子 |
| | | | |
| | | |找出關(guān)鍵因子的最|
| | | |適參數(shù)區(qū)間 |
| | | | |
| | | |項(xiàng)目文檔整理分享|
| |下午 |1、改進(jìn)階段的二個(gè)大步驟 | |
| | |2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)概述 | |
| | |3、一元實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) | |
|第二天 |上午 |4、二元實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) | |
| | |5、全因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì) | |
| | |6、部分因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) | |
| |下午 |控制階段三步驟 | |
| | |統(tǒng)計(jì)過程控制 | |
| | |文檔整理與分享 | |
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