“績?nèi)握?rdquo;做最好的自己—— 《職業(yè)化的四項修煉》特訓(xùn)營   12.30

【課程背景】：如何提升員工的職業(yè)品牌意識，責(zé)任意識，主人翁意識？如何提升員工的工作效率？溝通協(xié)作能力？如何提升員工的積極思維意識，抗壓意識和情緒管控能力？《做最好的自己——職業(yè)化員工的四項修煉》融合引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、行動學(xué)習(xí)、案例分析、情景模擬等先進(jìn)教學(xué)方法，從角色與價值管理、自我思維管理、效能提升、溝通協(xié)作四個方面，引導(dǎo)學(xué)員覺察覺醒，轉(zhuǎn)變思維模式，掌握自

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“績?nèi)握?rdquo;遇見未知的自己—— 《自我性格認(rèn)知與職業(yè)生涯管理》   12.30

【適合對象及人數(shù)】：青年骨干員工，新員工，30-60人\班??【課時安排】：1天/6小時【課堂特點】：????????????????????????實戰(zhàn)型——摒棄枯燥理論，不僅讓學(xué)員喜歡聽，更要讓他愿意改善和提升！體驗式——體驗勝于說教！整體課程講授占比40，體驗和訓(xùn)練占比60；【課程收益】：清晰認(rèn)知自己學(xué)員通過SWOT、DISC、視覺探索卡等評價工具對自

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“績?nèi)握?rdquo;組織經(jīng)驗萃取藝術(shù)—— 《微課開發(fā)與課程演繹》   12.30

【課程背景】在您的組織中有沒有這樣的問題或困惑存在：外部的培訓(xùn)老師成本很高，授課時間短，授課內(nèi)容過于通用，與企業(yè)的結(jié)合度不高，缺乏企業(yè)必要的了解，導(dǎo)致授課有效時間短，授課過程很激動，聽完很沖動，回去以后一動不動；涉及到業(yè)務(wù)、產(chǎn)品、文化、流程、技術(shù)、研發(fā)等課程沒有適合外聘講師，只能靠內(nèi)部講師來完成，但內(nèi)部講師欠缺表達(dá)和演繹能力，雖然技術(shù)能力超強(qiáng)，但往往就是“茶

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結(jié)構(gòu)化高效溝通—— 《三維高效溝通》   12.30

課程背景：在我們的工作和生活中，你是否有以下經(jīng)歷？為什么我們在工作和生活中經(jīng)常發(fā)生“好心”得不到“好報”？為什么同樣的溝通方式，對于不同的人，產(chǎn)生的結(jié)果不同？為什么對方接收到的信息和我們想表達(dá)的意思相差千萬？為什么你說了對方不聽？聽又聽不懂？懂了也不去做？做了又做錯？錯了也不愿意改？本課程通過剖析溝通背后的真相和行為發(fā)展心理模型，了解溝通不暢、執(zhí)行無力的根源

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績?nèi)握?mdash;—《高效會議管理：向會議要效益》   12.30

課程背景??在白領(lǐng)中，會議恐懼癥已經(jīng)不是個新詞兒了。對于現(xiàn)在很多商政人士而言，在會議室里度過一天已經(jīng)是一件司空見慣的事，似乎每天都有開不完的會。2017年，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和網(wǎng)易新聞中心，對2223人進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，53.6％的人表示自己在日常工作中參加的會議過多。??具體而言，57.4％的人每星期平均開會2次以上。受訪者中，40.8

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“績?nèi)握?rdquo;做最好的自己—— 《新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)化素養(yǎng)》   12.30

【課程背景】：?新員工如何快速轉(zhuǎn)換角色，提升職業(yè)化意識，如何快速融入職場？?新員工不注意自己的職業(yè)化形象，屢教屢犯？?新員工做一天和尚撞一天鐘，責(zé)任意識缺失？?新員工工作效率低下，溝通能力不足，職場人際關(guān)系差？----------如何提升新員工的職業(yè)品牌意識，責(zé)任意識，快速做好角色的轉(zhuǎn)換？如何提升新員工職場表達(dá)溝通能力？如何提升新員工的積極思維意識，抗壓意識

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上接戰(zhàn)略 下接績效—— 《目標(biāo)必達(dá)全流程管理》   12.30

課程背景：研究顯示，團(tuán)隊績效的影響因素有五點：目標(biāo)制定的科學(xué)性和系統(tǒng)性策略制定的科學(xué)性計劃的可操作可衡量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行是否到位過程的監(jiān)督與跟進(jìn)本課程通過剖析剖析影響目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵因素，了解到組織中溝通不暢、執(zhí)行無力、績效不佳的根源，并使受訓(xùn)者掌握目標(biāo)設(shè)定、分解、策略共創(chuàng)以及評估優(yōu)選，計劃執(zhí)行的方法和工具，優(yōu)化員工行為，從而提升組織績效！課程收益方法和工具：掌握如何

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行動學(xué)習(xí)工作坊—— 經(jīng)營分析復(fù)盤研討會   12.30

課程背景暫停，是為了更好的前進(jìn)！針對公司階段性的經(jīng)營成果進(jìn)行回顧復(fù)盤，清晰的看到團(tuán)隊為什么成功？有哪些經(jīng)驗可以復(fù)制？如果實際結(jié)果與我們的預(yù)期有差距，分析為什么有這些差距？我們的哪些做法需要調(diào)整和優(yōu)化？本次工作坊，利用群策群力引導(dǎo)技術(shù)，引導(dǎo)團(tuán)隊成員智慧共創(chuàng)，復(fù)盤總結(jié)，深度思考并快速達(dá)成共識，科學(xué)制定后續(xù)經(jīng)營策略，停止無效策略，將效益最大化！項目收益掌握復(fù)盤的技

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行動學(xué)習(xí)工作坊—— 《關(guān)鍵問題分析與解決》   12.30

課程背景這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代！當(dāng)前行業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，面臨著劇烈的變革，尤其是近兩年，行業(yè)/團(tuán)隊面臨關(guān)鍵問題的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去的5-10年問題之所以具有如此復(fù)雜的特征，其原因在于環(huán)境的復(fù)雜性，不透明性、關(guān)聯(lián)性、動態(tài)性和多目標(biāo)性。問題的復(fù)雜不僅在一開始就很難識別出來，而且經(jīng)常隱藏在其他問題之內(nèi)。我們?nèi)绾我揽考w的力量，在解決復(fù)雜問題的同

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行動學(xué)習(xí)專題工作坊—— 《目標(biāo)全流程管理與行動改進(jìn)》   12.30

課程背景：研究顯示，團(tuán)隊績效的影響因素有五點：目標(biāo)制定的科學(xué)性和系統(tǒng)性策略制定的科學(xué)性計劃的可操作可衡量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行是否到位，執(zhí)行過程中遇到客觀難題是積極解決還是被動推責(zé)？過程的監(jiān)督與跟進(jìn)是否科學(xué)有深度？本課程通過剖析剖析影響目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵因素，了解到組織中溝通不暢、執(zhí)行無力、績效不佳的根源，并使受訓(xùn)者掌握目標(biāo)設(shè)定、分解、策略共創(chuàng)以及評估優(yōu)選，計劃執(zhí)行的方法和工

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