交叉創(chuàng)新思維（沙盤）

  培訓講師：馬騰

講師背景：
馬騰老師——培訓技術實戰(zhàn)專家12年500強企業(yè)培訓管理實踐經驗ACI高級課程開發(fā)師IPTA國際培訓師/高級培訓師認證第一屆央企“聯(lián)盟杯”微課大賽全國一等獎獲得者曾任：中廣核-臺山核電合營有限公司丨培訓經理★累計授課場次超過300場，參訓學員 詳細>>

馬騰
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交叉創(chuàng)新思維（沙盤）詳細內容

交叉創(chuàng)新思維（沙盤）
世界變化快，企業(yè)面臨著不斷的挑戰(zhàn)，是機會還是威脅？企業(yè)要發(fā)展，具有創(chuàng)新思維能力的員工是必不可少的 。激發(fā)每一個普通的員工的創(chuàng)造力，形成激情四射創(chuàng)意無窮的團隊，是創(chuàng)新制勝的利器。

課程的核心理論叫作交叉思維。交叉思維是指從一頭尋找答案，在一定的點暫時停頓，再從另一個頭找答案，也在這點上停頓，兩頭交叉匯合溝通思路，再找出正確的答案。

課程直接通過沙盤練習，進行團隊合作，學習最新的創(chuàng)新成果，形成廣泛的創(chuàng)新行為的認識和理解。運用B-U-T模型，對創(chuàng)新條件進行分析，繪制創(chuàng)新實踐導圖，幫助學員導出具體的創(chuàng)新行動計劃，并進行創(chuàng)新工作。教學過程中注重與學員之間的交流，通過案例、實戰(zhàn)演練加強與學員的溝通。交叉效應為突破性創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，在您的組織內激發(fā)創(chuàng)新并培養(yǎng)創(chuàng)造力


● 激發(fā)學員突破傳統(tǒng)思維定式，打開思路，發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)新潛力；

● 掌握什么是突破性創(chuàng)新？它是如何發(fā)生的？我們該如何激發(fā)創(chuàng)新；

● 掌握什么樣的條件能夠培養(yǎng)或者阻礙創(chuàng)新？我們是否做了正確的假設；

● 學習直線創(chuàng)新和交叉創(chuàng)新的理念和方法；

● 團隊合作，學習最新的創(chuàng)新成果，形成廣泛的創(chuàng)新行為的認識和理解；

● 在企業(yè)內部制造一個創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新文化。


討論引入：vuca時代帶給我們什么

第一講：創(chuàng)新思維的來源與定義

一、創(chuàng)新來源

1. 思維方式-未來

2. 信念方式-重構

3. 心理方式-好奇

案例：想象不到的3D打印

活動：預測2035年的海嘯

討論：30年后人們的衣食住行

二、創(chuàng)新的定義

案例討論：寫不出的筆

什么是創(chuàng)新：形成創(chuàng)造性思想，并將其轉換為有用的產品

什么是創(chuàng)新思維：以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程

活動：教一組詞語，看你是否記得?。?br />


第二講：創(chuàng)建創(chuàng)新思維

一、挑戰(zhàn)你的信念

沙盤：挑戰(zhàn)你的信念

1. 結果的產生

1）信念

2）事件

2. 思維意識、思維的概念

1）前意識

2）潛意識——可以改變、無抵抗狀態(tài)、可覆蓋、只關心“不”以后的信息、可以被培養(yǎng)

活動：夢境中的圖片

二、跳出壁壘

沙盤：登峰造極

復盤：沙盤帶給你未來的一些思考，基于你做的事，未來的決策

1. 交叉創(chuàng)新的原則

討論：是事實還是誤解

1）時間壓力

2）回報獎勵

3）資源

4）專業(yè)知識

5）計劃

6）激發(fā)新想法

7）冒險

8）過去的投資

9）跨越聯(lián)想障礙

2. 跳出壁壘的訓練方法-松規(guī)條日記

1）肯定式——可以總是-可以有時-如果不，還可以

2）否定式——有時沒有-總是沒有-如果沒有，還可以

案例：麥當勞和美心月餅

三、突破想法

1. 大腦科學

1）左腦與右腦

2）神經末梢的連接束

案例：愛因斯坦和愛迪生

演練：你來背誦圓周率

2. 加強左右腦連接的訓練方法

1）物理刺激

2）主動思考

3）加強訓練

演練：海上逃生

3. 交叉創(chuàng)新沙盤

案例：津巴布韋的東門大廈

沙盤：卡牌配對，交叉創(chuàng)新



第三講：創(chuàng)新思維——創(chuàng)建成果

討論：為什么同樣是咖啡，雀巢和星巴克價格差了那么多

一、創(chuàng)新BUT模型

B：以商業(yè)模式為中心的創(chuàng)新

案例：馬云的淘寶

1）用抓住用戶的痛點需求的方式

2）創(chuàng)造體驗服務圈住用戶產生粘性

3）讓用戶為你的衍生類產品付費

演練：兩張卡牌配出一個新的產品

U：以用戶為中心的創(chuàng)新

案例：三只松鼠的體驗

1）貪婪

2）懶惰

3）虛榮

4）恐懼

5）情欲

T：以技術為中心的創(chuàng)新

案例：成都的蒼蠅館子

討論：BUT模型帶來的思考

案例：愛迪生的電燈

演練：以BUT模型為基礎做一個初步的創(chuàng)新預案

二、創(chuàng)新領域——十大創(chuàng)新領域

案例：喬布斯離世帶走了什么

1. 商業(yè)模式

2. 合作伙伴和聯(lián)盟

3. 輔助流程

4. 核心流程

5. 產品性能

6. 產品體系

7. 服務

8. 渠道

9. 品牌

10. 客戶體驗

演練：進行十大領域的劃分，對比標桿企業(yè)，找到低點，并進行swot分析，聚焦創(chuàng)新問題

三、創(chuàng)新提案

1. 創(chuàng)新機會分析

1）哪些收益

2）哪些障礙

2. 交叉創(chuàng)新方案

1）尋找對標低點

2）交叉創(chuàng)新

3. 創(chuàng)新計劃



第四講：創(chuàng)新提案展示

1. 創(chuàng)新提案展示

1）學員互評

2）老師點評

3）學員投票

2. 內容回顧-圣誕樹回顧

 

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在現(xiàn)今這個人才時代，很多管理者發(fā)現(xiàn)原有的老一套管理方式已不能有效地推動員工和企業(yè)績效提升。原因就是很多傳統(tǒng)管理方法聚焦在事，而并沒有聚焦到人。就好比重點高中的升學率高，是教的好還是學生好。一定是學生本身起到重要作用。所以把人的問題解決了，事的問題就更好解決。如何激發(fā)下屬的潛能，排除干擾，從而使自己、下屬和團隊達到更高的績效？那就一定是教練技術。教練就是通過教

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任正非說：“華為最大的浪費就是經驗的浪費?！泵恳患覂?yōu)秀企業(yè)都會在一些特定領域積累了下了優(yōu)秀的經驗，但是往往員工已經發(fā)生的經驗還沒有來得及梳理，并未形成顯性知識沉淀和傳承?？赡苓@些優(yōu)秀經驗就已經浪費掉。越來越多企業(yè)已經意識到組織經驗萃取對于組織能力建設、對于提高內部培訓質量、對于開發(fā)內部學習資源的重要性。企業(yè)的經驗來自于兩個方面，一方面是個人在某一項工作上的經

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近些年，由于移動互聯(lián)網、智能手機的普及，企業(yè)環(huán)境的變革，傳統(tǒng)的培訓教學模式與學習方法也隨之改變。培訓不再是單一的講師授課，而是逐漸轉向以學習者為中心的新型教學方式。隨著企業(yè)生存環(huán)境的快速變化，戰(zhàn)略、業(yè)務的快速調整，崗位、工作內容的快速變動，要求培訓內容的快速迭代更新。在這樣的背景下，微課在企業(yè)中得到更多的應用和推廣。微課具有即時性、真實性、永久性、協(xié)作性、交

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企業(yè)經營的核心是人才,人才的經營核心源于培訓學習,而如何將企業(yè)文化、管理理念和職業(yè)技能等方面系統(tǒng)的讓學員習得,一定需要對企業(yè)有非常深刻理解的企業(yè)內訓師。基于以上，讓中高層干部，骨干員工，標桿基層員工成為內部培訓師，將他們的知識、技能、價值觀復制到其他員工身上，已經成為每個企業(yè)發(fā)展的必經之路。但是在實踐過程中，阻隔這條路徑的巨石就是目前內部的培訓師不具備培訓領

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企業(yè)經營的核心是人才,人才的經營核心源于培訓學習,而如何將企業(yè)文化、管理理念和職業(yè)技能等方面系統(tǒng)的讓學員習得,一定需要對企業(yè)有非常深刻理解的企業(yè)內訓師?；谝陨希屩懈邔痈刹?，骨干員工，標桿基層員工成為內部培訓師，將他們的知識、技能、價值觀復制到其他員工身上，已經成為每個企業(yè)發(fā)展的必經之路。但是在實踐過程中，阻隔這條路徑的巨石就是目前內部的培訓師不具備培訓領

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你是否看過這樣的電影，明星很多，但是劇情混亂，雖然演員演技在線，但也難逃被定義為爛片的厄運。課程設計就好比電影的導演和編劇，要想有一個好的呈現(xiàn)，讓學員在培訓中有所收獲，課程設計與開發(fā)是所有內訓師必備的技能之一。企業(yè)要積累經驗，傳播知識、技能、價值觀，需要以課程作為載體?，F(xiàn)在很多課程還是以教員為中心，教員把想要傳遞給學員的信息一味的灌輸給學員，認為這樣的課程干

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金字塔原理——讓表達與思考更具結構化課程背景：企業(yè)中是否遇到過這樣的問題，在遇到問題的時候，員工大腦里一團亂麻，卻整理不出一個合適的方法。員工寫的文章或發(fā)的郵件，寫了一長段卻抓不到重點。員工在發(fā)表看法和意見的時候，話說了不少，自己意思卻沒表達出來。這些主要的原因就是思維沒有具備結構化。結構化思維的本質是框架，大腦喜歡有規(guī)律的信息，能更好的理解和存儲。我們在分

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經驗提取器——全面組織經驗萃取課程背景：任正非說：“華為最大的浪費就是經驗的浪費?！泵恳患覂?yōu)秀企業(yè)都會在一些特定領域積累了下了優(yōu)秀的經驗，但是往往員工已經發(fā)生的經驗還沒有來得及梳理，并未形成顯性知識沉淀和傳承?？赡苓@些優(yōu)秀經驗就已經浪費掉。越來越多企業(yè)已經意識到組織經驗萃取對于組織能力建設、對于提高內部培訓質量、對于開發(fā)內部學習資源的重要性。企業(yè)的經驗來自于

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五步成課——微課設計與開發(fā)課程背景：近些年，由于移動互聯(lián)網、智能手機的普及，企業(yè)環(huán)境的變革，傳統(tǒng)的培訓教學模式與學習方法也隨之改變。培訓不再是單一的講師授課，而是逐漸轉向以學習者為中心的新型教學方式。隨著企業(yè)生存環(huán)境的快速變化，戰(zhàn)略、業(yè)務的快速調整，崗位、工作內容的快速變動，要求培訓內容的快速迭代更新。在這樣的背景下，微課在企業(yè)中得到更多的應用和推廣。微課具

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TTT精準設計——課程設計與開發(fā)課程背景：你是否看過這樣的電影，明星很多，但是劇情混亂，雖然演員演技在線，但也難逃被定義為爛片的厄運。課程設計就好比電影的導演和編劇，要想有一個好的呈現(xiàn)，讓學員在培訓中有所收獲，課程設計與開發(fā)是所有內訓師必備的技能之一。企業(yè)要積累經驗，傳播知識、技能、價值觀，需要以課程作為載體。現(xiàn)在很多課程還是以教員為中心，教員把想要傳遞給學

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