《代際領導力?》課程大綱

【課程背景】

這樣的員工你是否似曾相識？

迷茫，今年六月份剛拿到畢業(yè)證書，去了簽三方的公司實習了三個多月，裸辭了。辭職后找工作一個多月了。感覺自己沒用了，生物工程專業(yè)畢業(yè)的，但又不喜歡從事跟實驗有關的工作，個人想穩(wěn)定一點，離家近一點，自己時間多一點，卻找不到一個合適的。人生沒有目標，真的感覺以后的人生一片迷茫… …”

躺贏，一家大型國企剛接收了一批 90 后畢業(yè)生，上班的第一天，就有好幾個人遲到。在按公司規(guī)定接受現(xiàn)場處罰的時候，其中一名新員工拿出100 塊錢問人力資源部的領導：“請問，這個有沒有包月的？”

佛系，985院校優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生， 入職一年以來能夠從容完成自己的本職工作并表現(xiàn)優(yōu)異。 在績效面談中你提到：“如果他能夠更全面地了解公司業(yè)務，將對未來的職業(yè)發(fā)展大有裨益。 如果他愿意， HR可以安排他進行輪崗?！?他回答：“謝謝領導認可， 我非常喜歡目前的崗位，相信在這個崗位上我還可以學到更多。 ”

VUCA時代的90后組織的挑戰(zhàn)

組織內(nèi)的90后員工超過了其員工總數(shù)的30%，組織就自動升級為90后組織。面對VUCA的時代環(huán)境及組織環(huán)境，傳統(tǒng)的管理方法收到到顛覆式挑戰(zhàn)。 管理者需要刷新環(huán)境認知， 通過大數(shù)據(jù)的角度重新評估代際差異給企業(yè)及行業(yè)帶來的沖擊和影響。 當你面對代際差異以及這些差異帶來的挑戰(zhàn)時， 應該如何通過自身的改變， 有效適應環(huán)境并充分發(fā)揮領導力？

【課程對象】

多元化的團隊成員（主動性， 職業(yè)態(tài)度， 個人效能）

【課程收益】

深耕中國逾12載， 通過訪談300家本地化企業(yè)， 超過2000個實際案例， 總結(jié)出一套具有中國實踐意義的90/95后員工管理方法。

提升領導力， 找回管理自信。

v 掌握時代轉(zhuǎn)變下 ， 重新認識自我的方法并提升管理能力；

v  學習化解代際差異來引發(fā)的管理變革等問題；

v 了解90/95后的思維方式，幫你掌握系統(tǒng)思考和處理90/95后具體問題的方法。

【教學形式】

30%大數(shù)據(jù)調(diào)研分享+20%互動討論+30%共創(chuàng)實踐+教學案例+視頻解析+教學游戲

【課程時長】

1天/6H

【課程大綱】

導入

講師介紹

課程概述

課程特征與課堂規(guī)則

破冰活動

升維思考

- 如何擁抱90/95后引發(fā)的不確定性？

時代特征

- 每個代際有哪些特征？

- 經(jīng)營VS.管理

反轉(zhuǎn)的時代

- 時代運轉(zhuǎn)曲線

- 90后與90前的差異 

 產(chǎn)業(yè)升級

降維領導

- 如何實現(xiàn)輕管理， 提升領導力？

90后員工的行為特征， 內(nèi)在需求及管理挑戰(zhàn)

- 區(qū)分小X和小Y的方法

- 練習：能量區(qū)分方法

崗位再設計

- 提升崗位吸引力的三原則

- 實踐練習：讓你的崗位更具吸引力

輕管理的“一招三式”

- 案例：不敲門De野蠻人

- 實踐練習：90后領導力基本功測試

- “一招三式”的正確運用

- 實踐練習：注意力訓練

- 實踐練習：強化邊界訓練

角色感對話

- 場景練習：角色感對話場景

人性激勵

- 如何有效激發(fā)90后組織與個體？

激勵個體：交換型領導力

- 領導力風格

- 練習：與小X和小Y分別交換什么？

激活組織：制度彈性

- 練習：設置彈性制度

自我激勵：我們的命運

- 反轉(zhuǎn)自查表

總結(jié)與回顧

- 課程內(nèi)容回顧與總結(jié)

- 行動計劃

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