新任管理者成長地圖沙盤模擬   06.12

新任管理者成長地圖-沙盤模擬助力從專業(yè)到管理的華麗轉(zhuǎn)身課程背景：許多新晉管理者，從專業(yè)崗位提升為管理者后，對管理工作及管理角色的認(rèn)識不到位，管理工作片面而被動，沒有真正把管理的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來。有些管理干部雖然具有管理意識，但缺思路，缺方法，缺動作，管事帶人效果不佳，事情沒做好，人員沒留住，團(tuán)隊不成型，積極性不高，凝聚力不夠，歸屬感不強(qiáng)，干部自身忙而累，累而煩，

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行動學(xué)習(xí)工作坊   06.12

行動學(xué)習(xí)工作坊-提升組織績效的秘密武器-課程背景：行動學(xué)習(xí)法（ActionLearning）又稱“干中學(xué)”，作為一種人才發(fā)展和復(fù)雜問題解決手段，將一小群人聚焦在某個復(fù)雜問題進(jìn)行探索、質(zhì)疑、反思、行動、學(xué)習(xí)，從而幫助組織在解決現(xiàn)實復(fù)雜問題的同時，培養(yǎng)出一批批開創(chuàng)型管理者和核心轉(zhuǎn)型團(tuán)隊。同時，這也是個組織學(xué)習(xí)的過程，組織舊有不適應(yīng)的業(yè)務(wù)范式和領(lǐng)導(dǎo)力范式也因此獲得

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中層干部非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力情景沙盤   06.12

中層干部非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力情景沙盤課程對象：企業(yè)管理層課程時長：1天/6小時課程優(yōu)勢：1.即學(xué)即用：課程采用邊學(xué)邊練的教學(xué)方式，學(xué)完后即可應(yīng)用2.配套工具：每個模塊都設(shè)置有相應(yīng)的落地工具，增強(qiáng)學(xué)習(xí)落地性3.科學(xué)教學(xué)：以五星教學(xué)法為教學(xué)邏輯，符合成人學(xué)習(xí)規(guī)律4.沙盤模擬：課程采用情境式沙盤，在沙盤中體驗管理得失，領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)力與影響力教學(xué)方式：講授+沙盤推演+小組研討+

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師課共建-場景化課程開發(fā)與授課技能提升   06.12

-639445-2541270師課共建場景化課程開發(fā)與授課技能提升師課共建場景化課程開發(fā)與授課技能提升師課共建-場景化課程開發(fā)與授課技能提升課程背景競爭加劇，越來越多的企業(yè)開始意識到需要將優(yōu)秀的知識、技能萃取開發(fā)成企業(yè)的培訓(xùn)課程，并以此來提升組織核心競爭力。課程設(shè)計開發(fā)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有力手段。然而，課程設(shè)計與開發(fā)是一項系統(tǒng)而科學(xué)的工作，為了讓課程能夠最終滿

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優(yōu)課畫布-場景化課程設(shè)計與開發(fā)   06.12

優(yōu)課畫布—場景化課程設(shè)計與開發(fā)快速開發(fā)企業(yè)品牌課程課程背景競爭加劇，人才流失加快，越來越多的企業(yè)開始意識到需要將優(yōu)秀的知識、技能沉淀到企業(yè)當(dāng)中，并以此來提升組織核心競爭力。課程設(shè)計開發(fā)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有力手段。然而，課程設(shè)計與開發(fā)是一項系統(tǒng)而科學(xué)的工作，為了課程能夠最終滿足業(yè)務(wù)需要，開發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運用科學(xué)實用的工具來完成課程設(shè)計與開發(fā)。但在實際

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優(yōu)設(shè)畫布-場景化微課開發(fā)   06.12

優(yōu)設(shè)畫布-場景化微課開發(fā)快學(xué)快用，輕松搞定微課課程背景◆培訓(xùn)預(yù)算年年降低，要求只增不減，還要提升培訓(xùn)效率，降低成本，怎么破？◆辛苦安排培訓(xùn)了，員工要么說忙，要么說不貼近業(yè)務(wù)，沒落地的成果，怎么做？◆新產(chǎn)品/知識/技能，面對全國眾多網(wǎng)點/分子公司人員，如何推廣傳播，怎么做？◆業(yè)務(wù)專家和優(yōu)秀員工紛紛離職后，崗位后繼無人，怎么辦？◆內(nèi)部專家雖然滿腹經(jīng)綸，經(jīng)驗卻如茶

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優(yōu)師畫布—場景化TTT精彩授課   06.12

優(yōu)師畫布—場景化TTT精彩授課12小時，肉眼可見的授課能力蛻變課程背景◆為什么說傳統(tǒng)的TTT課程見效甚微？1.傳統(tǒng)的培訓(xùn)是以“?師”為核心，?師把??的知識匯總?cè)缓蠊噍斀o學(xué)員即算培訓(xùn)了，學(xué)員覺得無趣，這種培訓(xùn)往往是培訓(xùn)后學(xué)員?法把學(xué)習(xí)內(nèi)容落地。2.傳統(tǒng)TTT將培訓(xùn)內(nèi)容放在培訓(xùn)的外圍技術(shù)，比如姿體、手勢、語調(diào)、眼神等，而沒有關(guān)注學(xué)員怎么學(xué)？學(xué)員會沒會呢？對于學(xué)

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創(chuàng)新思維-問題分析與解決新   06.12

創(chuàng)新思維-問題分析與解決課程背景：“方向比努力重要，效益比效率重要，結(jié)果比什么都重要”。透過現(xiàn)象看本質(zhì)——打破傳統(tǒng)“固有思維”模式，導(dǎo)入問題分析與解決創(chuàng)新型思維，課程突出案例教學(xué)與實戰(zhàn)經(jīng)驗分享，根據(jù)學(xué)員實際工作中的問題進(jìn)行分析和研究，讓學(xué)員學(xué)會實用的分析問題與解決問題的工具，讓學(xué)員能夠高效率處理現(xiàn)實挑戰(zhàn)問題，并能夠在今后實際工作中加以靈活運用。然而在問題解決

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高效工作匯報   06.12

高效工作匯報課程背景：沒有一位領(lǐng)導(dǎo)是不需要下屬匯報工作的，更不會“煩”聽匯報。反倒是領(lǐng)導(dǎo)更加喜歡匯報及時且匯報內(nèi)容質(zhì)量高的下屬。其次，我們要主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報，領(lǐng)導(dǎo)忙沒時間，并不是你可以不匯報的理由。只要你用心，一定能面見領(lǐng)導(dǎo)。但在日常工作中，很多員工沒有主動匯報的意識與習(xí)慣，也沒有高效匯報的方法，如何養(yǎng)成員工匯報的習(xí)慣呢，要解決三個問題：培養(yǎng)員工主動匯報的意識

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高效決策   06.12

高效決策課程背景：身為管理者的你，每天都要做無數(shù)選擇，大的或小的，重要的或不重要的決策，剖開紛繁復(fù)雜，決定我們大致走向的無外乎兩件事：一個是運氣，一個是我們總體做決策的水平。前者超出個人控制，后者則是我們可以掌控的。幸運的是，決策水平不是天生的或是玄學(xué)，而是一項可以通過學(xué)習(xí)提高精進(jìn)的能力。為了提升管理者們的決策能力，特開發(fā)此課程。課程時長:1天/6小時培訓(xùn)形

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