《隔山打?！律芾砼c代際領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練》
培訓(xùn)講師：粟長(zhǎng)風(fēng)
講師背景：
粟長(zhǎng)風(fēng)老師——中基層管理能力提升教練全日制碩士心理咨詢師現(xiàn)任鯤騰資管責(zé)任有限公司（私募基金）人力資源總監(jiān)（五年）中科院心理所全國(guó)心理援助聯(lián)盟成員社會(huì)心理指導(dǎo)師專家組成員曾任軍校部隊(duì)管理教研室學(xué)科組長(zhǎng)空軍中校軍銜退役、十六年部隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)專注研 詳細(xì)>>
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《隔山打?！律芾砼c代際領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練》
《隔山打?！律芾砼c代際領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練》
主講：粟長(zhǎng)風(fēng)
【課程背景】
新生代正在逐漸成為團(tuán)隊(duì)和企業(yè)主力的當(dāng)下，老一代領(lǐng)導(dǎo)層正在發(fā)現(xiàn)過(guò)去的管理方式
慢慢變得收效甚微，與新生代員工尤其是95后，00后之間的隔閡不斷加深，甚至在管理
中矛盾不斷沖突升級(jí)，年輕員工對(duì)公司決策不理解不支持，管理層也摸不透年輕員工想
法和需求。
本次課程將從實(shí)際案例和上述痛點(diǎn)出發(fā)，以心理學(xué)，管理學(xué)作為依托，通過(guò)大量實(shí)際
案例和場(chǎng)景模擬，引領(lǐng)管理者認(rèn)識(shí)新生代員工的性格特質(zhì)與內(nèi)心需求，將管理層與新生
代員工之間的對(duì)抗?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)為合作，并通過(guò)滿足員工的自我價(jià)值需求，引出員工潛在能量
，并促進(jìn)管理層自身轉(zhuǎn)型成為賦能型領(lǐng)導(dǎo)，達(dá)成員工與企業(yè)的雙贏。
【課程收益】
? 認(rèn)識(shí)了解新生代員工思維模式與內(nèi)在需求
? 掌握通用管理新生代管理模式
? 根據(jù)自身管理模式，迭代優(yōu)化適合團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的管理模式
? 學(xué)習(xí)掌握積極心理學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橘x能型領(lǐng)導(dǎo)
【課程特色】
?
實(shí)用性強(qiáng)：理論+鮮活實(shí)例，內(nèi)容新穎且緊扣問(wèn)題痛點(diǎn)，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)會(huì)立刻就能使用
。
?
重視實(shí)踐：大量實(shí)踐與互動(dòng)環(huán)節(jié)，課程氛圍輕松愉快，讓學(xué)員在聯(lián)系與實(shí)踐中真正學(xué)
會(huì)，學(xué)懂核心技術(shù)在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情況中的應(yīng)用。
?
發(fā)散思維：全程使用教練的啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考。能夠應(yīng)用組織行為學(xué)、
博物學(xué)、教練技術(shù)、顧問(wèn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、催眠技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、NLP等理論和實(shí)操為
解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供有效方案，開(kāi)拓學(xué)員固化思維。
?
技術(shù)獨(dú)到：造夢(mèng)式催眠創(chuàng)始人，用獨(dú)特的心理學(xué)和管理學(xué)角度，以工科的邏輯思維，
解讀和剖析人格特性，解決關(guān)鍵問(wèn)題。
【課程對(duì)象】
中高層管理者、部門主管、團(tuán)隊(duì)主管、后備干部、資深員工等
【課程時(shí)長(zhǎng)】
2天（支持1天精華版）（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
一、新生代員工的心理特質(zhì)
1.1. 每個(gè)代際的特征：從50后到00后
1.2. 反轉(zhuǎn)時(shí)代：90前和90后有哪些不同
1.3. 討論：這些不同引發(fā)了哪些管理痛點(diǎn)
? 我們正在喪失的權(quán)威
? 控制與對(duì)話之爭(zhēng)
? 本田深陷“停工門”
? 富士康跳樓事件頻發(fā)
? 中國(guó)沿海多地用工荒
冰山之下的代際差異
1.4. 新生代對(duì)待權(quán)威的態(tài)度
1.5. 新生代對(duì)待工作的態(tài)度
? 本能需求
? 自我實(shí)現(xiàn)的需求
1.6. 新生代對(duì)待自己的態(tài)度
1.7. 新生代心理特征形成的背景
? 溫飽問(wèn)題已經(jīng)解決
? 家里孩子少
? 父母關(guān)注多
? 父母真正的陪伴少
電子產(chǎn)品的極大豐富化
1.8. 新生代員工真實(shí)調(diào)研情況分析
? 新生代員工的四大特征
? 各年齡層理想領(lǐng)導(dǎo)畫像
? 頭腦風(fēng)暴：當(dāng)趨勢(shì)不可逆的情況下，如何更好的領(lǐng)導(dǎo)年輕人的團(tuán)隊(duì)
二、通用新生代管理方法
2.1. 輕管理
? 管理策略一：贏得新生代的尊重
? 管理策略二：輕管理模式---一招三式
? 軟化沖突
? 淡化權(quán)威
? 強(qiáng)化邊界
? 管理策略三：微時(shí)代微溝通
? 迎合習(xí)慣
? 渠道變革
? 善用情景
? 管理策略四：?jiǎn)T工再加工
? 有心有法，疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化
? 工作首日管理
? 處理好高期望值
? “準(zhǔn)父母”式管理
? 日事日畢，規(guī)范管理
? 管理策略五：和而不同
? 存威立信，重在梳理
? 對(duì)人不對(duì)事
? 規(guī)則是不可碰觸的底線
? 管理策略六：有效的自我管理
? 善用團(tuán)隊(duì)
? 戰(zhàn)略思考
? 優(yōu)化節(jié)奏
? 管理策略七：跨越鴻溝
? 清除障礙，以心換心
? 減少噪音，讓溝通通暢起來(lái)
? 融入組織體系
? 建立心理契約
? 管理策略八：管理夢(mèng)想
? 與彼所求，以彼節(jié)奏
? 參與是最大的認(rèn)可
? 用薪也要用心的激勵(lì)
2.2. 追求互利共贏
? 重識(shí)人性，和新生代員工走走心
? 用積極心理學(xué)的視角重新審視人性：五大原則
? 六維人生全景圖：結(jié)合工作與人生，梳理經(jīng)營(yíng)視角
? 突破限制性信念，打破堅(jiān)固的自我認(rèn)同
? 做新生代職場(chǎng)和人生的貴人
? 引導(dǎo)他們做職業(yè)規(guī)劃
? 做他們職場(chǎng)中的教練
? 壓力管理四步策略
三、不同情境運(yùn)用不同的管理手段
3.1. 管理者互動(dòng)問(wèn)卷測(cè)評(píng)以及相關(guān)應(yīng)用管理手段
3.2. 通過(guò)導(dǎo)泄的方式賦能高能力低意愿的新生代員工成長(zhǎng)
3.3. 潛意識(shí)催眠：子人格動(dòng)物
3.4.
互動(dòng)討論：你的管理模式有什么優(yōu)勢(shì)，有什么要調(diào)整的地方，可以做什么修改
3.5. 情景模擬：不同場(chǎng)景下的不同管理手段
四、如何做賦能型領(lǐng)導(dǎo)
4.1人生平衡輪：破解二元對(duì)立，財(cái)富≠幸福
4.2積極心理學(xué)的五大人生信念：
? 所有人都是OK的
? 每個(gè)人行為背后都有積極的意圖
? 每個(gè)人都可以為自己做出最好的選擇
? 每個(gè)人都可以找到解決問(wèn)題的資源
? 改變時(shí)不可避免的
4.3在工作中磨礪心性的方式：
? 擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
? 慈悲練習(xí)：產(chǎn)生利他之心
? 看清利益和風(fēng)險(xiǎn)，近“善惡“，遠(yuǎn)”得失“
4.4在工作中提升心智的方式：
? 從固定性思維到成長(zhǎng)性思維
? 打破限制性信念：向內(nèi)看，才能找到解決方案
? 破除堅(jiān)定的自我認(rèn)同：經(jīng)驗(yàn)即陷阱
4.5在工作中賦能青年員工
? 管理風(fēng)格測(cè)試：從傳統(tǒng)管理者走向賦能型管理者
? 通過(guò)深度會(huì)談法賦能員工，讓每一次交流都充滿能量
? 強(qiáng)有力的引導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)員工的潛能
? 情景模擬練習(xí)：
? 九宮格，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決方案
? 賦能型對(duì)話：3F傾聽(tīng)+強(qiáng)有力提問(wèn)
? 尋找工作中的“心流”狀態(tài)
? 探索生命意圖，找到人生第二曲線
粟長(zhǎng)風(fēng)老師的其它課程
《菩提教本領(lǐng)—金牌教練實(shí)操能力訓(xùn)練》主講：粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】當(dāng)前企業(yè)管理者和HR從業(yè)者普遍面臨傳統(tǒng)管理方式失效的挑戰(zhàn)：習(xí)慣于直接給答案而非引導(dǎo)員工思考，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)依賴性強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足；缺乏系統(tǒng)化的教練技術(shù)，難以激發(fā)員工內(nèi)在潛能；目標(biāo)設(shè)定模糊導(dǎo)致執(zhí)行效果不佳，團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)緩慢。這些痛點(diǎn)制約了組織人才發(fā)展和團(tuán)隊(duì)效能的提升。本課程創(chuàng)新性地將《西游記》菩提祖師的教導(dǎo)
講師：粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
【課程背景】人在生活與社交當(dāng)中，喪親，失戀，失聯(lián)不可避免，但在哀傷過(guò)程中，部分人難以從原有的“聯(lián)結(jié)”中走出來(lái)，使得悲傷和哀悼的反應(yīng)延遲，擴(kuò)大化，甚至嚴(yán)重影響當(dāng)事人的生活工作，產(chǎn)生病態(tài)，因此通過(guò)哀傷輔導(dǎo)，幫助哀傷者面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新投入新的生活中是十分必要的。本課程將通過(guò)大量實(shí)踐案例，以相關(guān)心理學(xué)作為理論支撐，將哀傷輔導(dǎo)教學(xué)與場(chǎng)景模擬相結(jié)合，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練幫助學(xué)員認(rèn)
講師：粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
【課程背景】一個(gè)方案或者企劃的高質(zhì)量落實(shí)，離不開(kāi)明確的目標(biāo)和高效的途徑，而在很多團(tuán)隊(duì)和企業(yè)中，往往在目標(biāo)制定和路徑實(shí)現(xiàn)時(shí)存在瑕疵而不自知，結(jié)果出現(xiàn)下述問(wèn)題：?企業(yè)“弦”繃得很緊，加班加點(diǎn)趕進(jìn)度卻還是無(wú)法按進(jìn)度完成工作?團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個(gè)人都很忙碌，卻依舊碌碌無(wú)為，沒(méi)有成果?需要處理的工作不斷堆積，員工心理壓力不斷積壓?工作抓不到重點(diǎn)，對(duì)日復(fù)一日的工作感到迷茫和困惑?
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【課程背景】隨著新時(shí)代新消費(fèi)群體的消費(fèi)習(xí)慣變化，傳統(tǒng)線下零售實(shí)體店面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，正在承受前所未有的挑戰(zhàn)。零售實(shí)體店的運(yùn)營(yíng)和管理，不再是簡(jiǎn)單的線下管理，將電子商務(wù)融入實(shí)體零售業(yè)的新零售模式已是大勢(shì)所趨。本次課程將從上述痛點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)大量銷售案例分析，帶領(lǐng)學(xué)員了解和學(xué)習(xí)零售實(shí)體店在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的管理運(yùn)營(yíng)模式，通過(guò)對(duì)線下線上資源的整合，通過(guò)數(shù)據(jù)化，智能化等技術(shù)
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【課程背景】銷售的過(guò)程中伴隨著大量的“用戶決策”，清晰且熟練地掌握用戶決策過(guò)程，用戶決策關(guān)鍵點(diǎn)，用戶心路歷程，不僅有利于顧客消費(fèi)滿意度的提高，也有利于公司針對(duì)用戶決策和反饋，準(zhǔn)確迅速的對(duì)銷售策略做出調(diào)整，未來(lái)產(chǎn)品研發(fā)提供數(shù)據(jù)支撐。因此喬·吉拉德曾說(shuō)過(guò)：成功的銷售員一定是一個(gè)偉大的心理學(xué)家。然而心理學(xué)是一門多元且體系龐雜的學(xué)科，公司不可能要求銷售崗位人人都成為
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【課程背景】復(fù)盤不僅是對(duì)過(guò)去一年工作成果的回顧，更是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)未來(lái)規(guī)劃的展望。它能夠幫助員工從成功中提取經(jīng)驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)，從而不斷提升個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)績(jī)效。然而在員工實(shí)際個(gè)人年終復(fù)盤中，絕大多數(shù)復(fù)盤都屬于無(wú)效復(fù)盤，最終導(dǎo)致員工工作經(jīng)驗(yàn)無(wú)法轉(zhuǎn)化成個(gè)人能力和業(yè)績(jī)，導(dǎo)致個(gè)人能力發(fā)展的遲滯，以及公司人才儲(chǔ)備的危機(jī)。本次課程將從實(shí)際案例和上述痛點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用案
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抽絲剝繭 ——問(wèn)題分析與解決 12.31
【課程背景】工作本身就是不斷問(wèn)題分析與解決的過(guò)程，問(wèn)題解決能力是衡量員工能力的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際工作中問(wèn)題分析與解決質(zhì)量的高低不僅直接反映在員工的績(jī)效水平上，還會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的效能，甚至組織的效能。企業(yè)和團(tuán)隊(duì)員工常見(jiàn)問(wèn)題如下：不重視或者忽略問(wèn)題的初期征兆。未能分析問(wèn)題或機(jī)會(huì)的本質(zhì)；僅應(yīng)付眼前的問(wèn)題而不探究根本原因。對(duì)于自己的想法、經(jīng)驗(yàn)或能力過(guò)度自信；對(duì)將采取的行動(dòng)
講師：粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
【課程背景】據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全球60的女性和50的男性，在一生之中都至少會(huì)經(jīng)歷一次創(chuàng)傷事件。而其中20的女性和8的男性會(huì)逐步發(fā)展出PTSD。而在這些PTSD患者中，又會(huì)有30的人無(wú)法獲得治療，最終PTSD成為伴隨ta終身的疾病。在過(guò)去幾年里，有研究團(tuán)隊(duì)針對(duì)新冠肺炎下的大眾心理健康進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果顯示，超過(guò)20的人表現(xiàn)出一定的PTSD癥狀，包括閃回、麻木、情感
講師：粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
《左右逢源—跨部門溝通協(xié)作與沖突處理》 06.23
《左右逢源—跨部門溝通協(xié)作與沖突處理》主講：粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在當(dāng)今快速發(fā)展和變化的企業(yè)環(huán)境中，快節(jié)奏、精細(xì)化的項(xiàng)目分工成為主流，同時(shí)國(guó)有企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的體制因素，層級(jí)較多，決策鏈條長(zhǎng)，也容易產(chǎn)生導(dǎo)致信息傳遞不暢，責(zé)任界定模糊等問(wèn)題，導(dǎo)致部門間溝通不暢、協(xié)作困難，甚至形成了難以逾越的quot;部門壁壘quot;。部門之間通常會(huì)忽視及時(shí)溝通協(xié)同的重要性，不能
講師：粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
《左右逢源—建議性沖突管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升》主講：粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在當(dāng)前快速變化的商業(yè)環(huán)境下，半導(dǎo)體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、技術(shù)革新的快速、客戶需求的多變以及內(nèi)部管理的復(fù)雜性加劇了對(duì)企業(yè)和管理層的挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突。我們需要認(rèn)識(shí)到在跨部門和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中，沖突是不可避免的。這些沖突可能源于工作流程的差異、資源分配的爭(zhēng)議或團(tuán)隊(duì)成員之間的意見(jiàn)分歧。管理者需要具備識(shí)別和
講師：粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315