《引導式培訓師培養(yǎng)-FTT大綱》
《引導式培訓師培養(yǎng)-FTT大綱》詳細內容
《引導式培訓師培養(yǎng)-FTT大綱》
綜合評定
引導式培訓師培養(yǎng)-FTT大綱
適合對象：初學企業(yè)專/兼職內訓師；需要從傳統(tǒng)培訓轉型到引導式培訓的內部講師；TTT轉型FTT的商業(yè)培訓師。
課程時長：2天，可根據需求定制1天簡版。
課程收獲：
學習到先進的引導技術
掌握設計引導式課程的流程
掌握引導式培訓師的八個核心能力
把學習到的引導技術融入到自己的課程場景中
課程大綱：
第一部分? 激發(fā)學習興趣
開場導入：
活動一：入場調查表預熱
活動二：視覺探索卡開啟引導之旅
傳統(tǒng)培訓課程開場四部曲
激發(fā)學習興趣的三大關鍵任務
工具一：快速預熱、融入課程——入場調查表
入場調查表是什么？
入場調查表對激發(fā)學習興趣的價值？
現(xiàn)場練習：繪制一張入場調查表
使用入場調查表有哪些注意事項？
工具二：營造氛圍、進入主題——視覺探索卡
視覺探索卡有效的秘訣是什么？
復盤：運用視覺探索卡的五個步驟
視覺探索卡在使用上要注意什么？
工具三：管理需求、深度思考——引導式調研?????
體驗：引導式調研如何激發(fā)學員興趣
總結：引導式調研的五個核心步驟解讀
現(xiàn)場練習：應用引導式調研工具
使用引導式調研有哪些注意事項？
工具四：重構理解、促發(fā)共識——翻轉測試
體驗：運用翻轉測試實現(xiàn)“檢驗效果”、”開啟新的學習”等不同教學目的
復盤：翻轉測試如何激發(fā)學習興趣？
翻轉測試法的使用要點及注意事項？
第二部分 ?構建培訓場域（FB）
場域與培訓場域是什么？
培訓場域構建的SLE三要素？
如何營造氛圍促使沉浸式學習？
?研討：如何有效運用視覺海報搭建培訓環(huán)境
如何通過布局促使深層鏈接？
??討論：常見的課堂布局及應用要點
如何運用能量維持學員學習狀態(tài)？
??練習：使用和掌握三級能量
第三部分? 引導式提問（FQ）
體驗：培訓中提問的價值
思考：無效提問與引導式提問的區(qū)別
分類1：開放式提問與封閉式提問的應用
分類2：群體提問與個體提問的應用
分類3：文字信息提問與圖景信息的應用
分類4：上堆提問與下切提問的應用
練習反饋：用引導式提問設計教學環(huán)節(jié)
第四部分 ?深層互動之共創(chuàng)式教學（BSCC）
體驗：用共創(chuàng)式教學進行培訓教學
復盤：共創(chuàng)式教學的六個關鍵步驟解讀
演練：分小組演練培訓中的共創(chuàng)式教學
反饋：共創(chuàng)式教學都有哪些注意要點？
小結：共創(chuàng)式教學常見的四種應用場景
第五部分? 深層互動之焦點研討法（ORID）
體驗：ORID是如何發(fā)揮作用的？
解讀：ORID的邏輯及應用要點
演練1：用ORID進行對話框架設計
演練2：ORID工具在培訓總結中的應用
第六部分? 引導式關閉總結（FC）
為什么課程的關閉總結如此重要？
有效的引導式關閉總結的三大特征和要求
工具1：走墻式復盤現(xiàn)場體驗及應用要點
工具2：Key?Learnings體驗及應用要點
工具3：接龍式總結現(xiàn)場體驗及應用要點
工具4：閉場圈分享現(xiàn)場體驗及應用要點
鐘聲老師的其它課程
《中華民族偉大復興之路》 02.19
《苦難與輝煌：中華民族偉大復興之路》講稿大綱課程特點：本課程深入研究黨史資料和權威書籍，結合近代中國百年的歷史背景和最新時代特點，通過深入淺出的史實講述，和當下風起云涌的國際形勢解讀，讓學員穿越時空，深刻體會到中國共產黨從創(chuàng)立到帶領中華民族開創(chuàng)偉大征程，從艱難來路到輝煌前景的過程。本課程故事性強，場景性強，一是讓學員進一步了解到那些鮮活的歷史人物和史實，一起
講師：鐘聲詳情
工作效能課程大綱 02.19
《工作效能提升》課程大綱【課程收益】1．年度顆粒度：了解好的目標如何驅動你主動管理時間，學會目標引領提升工作效能的方法。2．周度顆粒度：掌控工作中的非理性情緒，消除不必要的時間消耗，提升工作效能表現(xiàn)；3．日度顆粒度：制定出自己的作息表，掌握更適合自己的精力恢復和時間使用方法4．建立主動管理日程的意識，更好的應對各種中斷，便于工作中進入心流的狀態(tài)，提高單位時間
講師：鐘聲詳情
《創(chuàng)新思維與實踐》 02.19
《創(chuàng)新思維與實踐》大綱【課程背景與特色】在外部環(huán)境不確定性和復雜多變的時代，我們對創(chuàng)新的需求日益迫切，在實際工作場景中，人人都需要創(chuàng)新，企業(yè)更加需要讓創(chuàng)新可達成、成果能落地！學習完本課程有以下收益：1.幫助學員結合最新時代形勢對創(chuàng)新的核心、過程、關鍵因素有更深入的理解，覺察創(chuàng)新在自己崗位上的必要性和緊迫性。。2.掌握最簡單有效的創(chuàng)新流程，應用創(chuàng)新在復雜工作場
講師：鐘聲詳情
《高績效團隊》 02.19
《高績效團隊》大綱【課程特色】課程通過案例分析、學員研討、情景模擬、實戰(zhàn)訓練等混合式學習及生動活潑的形式，實現(xiàn)學員為主體的翻轉式課堂，帶領團隊管理者系統(tǒng)掌握團隊管理提升的難題澄清、確認、分析、共創(chuàng)技能，融入真實工作場景，切實推進團隊管理者管理能力提升在真實場景落地，有針對性的輸入團隊角色認知、目標規(guī)劃、授權溝通、輔導激勵、結構化匯報、凝聚團隊等關鍵管理提升技
講師：鐘聲詳情
《行動學習課程或項目》 02.19
《行動學習項目》課程大綱【課程背景和收益】本課程幫助企業(yè)學員更好的挖掘和解決工作中問題，提升思維格局，打造高效團隊，激發(fā)群策群力解決組織難題的創(chuàng)新決策和業(yè)績提升。收益如下：提升在實際場景中的挖掘問題和解決問題的方法提升思維、認知，提升格局，提升團隊思想工作和團隊建設用行動學習技術對問題及方案進行兩次發(fā)散收斂，聚焦于教會學員方法和實際問題解決參與式課堂，設定目
講師：鐘聲詳情
《問題分析與解決》 02.19
《問題分析與解決》課程大綱【課程特色】用引導技術對問題及問題進行兩次發(fā)散和收斂，聚焦于教會學員分析方法和實際工作問題分析解決針對“團隊成功循環(huán)”中的“關于人”和“關于事”，DNA雙螺旋交互引領問題分析與解決講師帶領實際問題示范，學員針對團隊實際問題研討教會學員基本團隊共創(chuàng)工具，如卡片式頭腦風暴、團隊共創(chuàng)、二維矩陣、世界咖啡等。針對實際問題課堂形成績效提升行動
講師：鐘聲詳情
《行動學習》 06.26
《行動學習》課程大綱【課程背景和收益】本課程幫助企業(yè)學員更好的解決工作中實踐難題，打造高效團隊，激發(fā)群策群力解決組織難題的創(chuàng)新決策和業(yè)績提升。收益如下：用行動學習技術對問題及方案進行兩次發(fā)散收斂，聚焦于教會學員方法和實際問題解決參與式課堂，設定目標，群策群力，解決問題的同時提升團隊領導力提升學員PDCA課題推進能力四大行動學習工具針對實際問題展開群策群力研討
講師：鐘聲詳情
《結構化思維與表達呈現(xiàn)》 06.26
《結構化思維與表達呈現(xiàn)》大綱培訓目標當本課程學習結束時，學員能夠：1、掌握“結構化思維”的4個特征并能夠結合實際有意識的應用；2、掌握“結構化思維”模式在工作實踐中的應用（接收信息、處理信息、總結結論）；3、掌握有效利用結構化思維實現(xiàn)溝通呈現(xiàn)上的突破。4、提升公眾表達的效果，克服公眾匯報的緊張和焦慮感5、掌握高效記憶技能并應用在工作、生活、親子等方面。課程大
講師：鐘聲詳情
- [潘文富]為什么店家都不肯做服務
- [潘文富]廠家對經銷商工作的當務之
- [潘文富]經銷商轉型期間的內部組織
- [潘文富]小型廠家的招商吸引力鍛造
- [潘文富]經銷商發(fā)展觀的四個突破
- [楊建允]2024全國商業(yè)數(shù)字化技術
- [楊建允]2023雙11交易額出爐，
- [楊建允]DTC營銷模式是傳統(tǒng)品牌數(shù)
- [楊建允]探析傳統(tǒng)品牌DTC營銷模式
- [楊建允]專家稱預制菜是豬狗食，預制
- 1社會保障基礎知識(ppt) 21255
- 2安全生產事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責 19114
- 4品管部崗位職責與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗收報告 15460
- 7問卷調查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細表 14660
- 9文件簽收單 14315