松下：培訓員工的向心力
松下：培訓員工的向心力 | | | | |出處：登龍門人力資源網絡　作者：21CN文教 | |[pic] | | | |注重員工的精神教育和才能培養(yǎng)對員工進行精神教育，是經營者的| |責任。松下公司主要培訓員工的向心力，讓員工了解公司的創(chuàng)業(yè)動| |機、傳統(tǒng)、使命和目標。 | | | |松下的管理者認為，只有讓員工掌握更多專業(yè)知識，才能滿足工作| |上的需要。如果員工沒有正確的判斷事物的價值觀，無異于烏合之| |眾，無法促進公司以至社會的繁榮。 | | | |教育員工要細心 | | | |細心體貼，看來似乎是不足以掛齒的小節(jié)，其實非常關鍵，有時甚| |至影響大局。在日新月異的現(xiàn)代世界，工作中的一點差錯就可能招| |致不可挽回的局面。因此，這種體貼而用心的表現(xiàn)，其實是至關重| |要的。 | | | |培訓員工的競爭意識 | | | |松下電器公司認為，無論政治或商業(yè)，都因此而產生督促自己的力| |量，一定要有競爭意識才能徹底發(fā)揮潛力。公司不僅要為當前貿易| |造就競爭強人，而且要為未來培訓人才。 | | | |重視知識與人才相結合 | | | |松下公司認為，現(xiàn)在的年輕人，大多受過高中、大學教育，所以有| |相當?shù)膶W問和知識。由于現(xiàn)代社會的變遷，分工很細，公司的工作| |項目也愈來愈復雜，所以年輕人具備較高的知識是很好的事，但不| |要被知識所限制。不要只用頭腦考慮，而要去做實際的工作。剛從| |學校畢業(yè)的年輕人，要十分留心發(fā)揮知識的力量，而不要顯示知識| |的弱點。 | | | |注重人格的培養(yǎng) | | | |人格的培養(yǎng)，必須經過千錘百煉。松下電器公司認為，缺乏應有的| |人格鍛煉，就會在商業(yè)道義上，產生不良的影響。 | | | |松下公司強調真正的培訓是對一個人的人格培訓，知識的傳授只是| |教育的第二意義。他們認為現(xiàn)在的教育雖名為教育，但不能算是真| |正的教育，真正的教育是提高一個人的人性。僅傳授知識不能算是| |教育，知識的傳授只是教育的第一意義。給成長中的人知識，是給| |他們兵器，絕不是教育本身。教育的中心是以培訓一個人的人格為| |第一，至于知識、技術之類，可說是附屬的教育。 | | | |人才要配合恰當 | | | |聚集智慧相當?shù)娜耍灰欢苁构ぷ黜樌M行，往往只有分工合作| |，才會有輝煌的成果。怎樣才能達成人事協(xié)調呢？松下認為，不一| |定每個職位都要選擇精明能干的人來擔任?；蛟S這個觀點很難理解| |，但可以想象，如果把十個自認一流的優(yōu)秀人才集中在一起做事，| |每個人都有他堅定的主張，那么十個人就有十種主張，根本無法決| |斷，計劃也就無法推動?？墒?，如果十個人中只有一兩個特別杰出| |，其余的才識平凡，這些人就會心悅誠服地遵從那一兩位有才能的| |領導，事情反可順利進行。 | | | |任用就得信任 | | | |用他，就要信任他；不信任他，就不要用他，這樣才能讓屬下全力| |以赴。用人固然有技巧，而最重要的，就是信任和大膽地委派工作| |。相反地，如果上司不信任屬下，動不動就指示這樣、那樣，使屬| |下覺得他只不過是奉命行事的機器而已，事情成敗與他能力和高低| |無關，如此對于交代任務也不會全力以赴了。 | | | |任用強過自己的人 | | | |松下公司主張采用強過自己的人，認為員工某方面的能力強過自己| |，領導者才有成功的希望。即使一個才智出眾的人，也無法勝任所| |有的事情，所以，唯有知人善用的領導者，才可能成就自已的事業(yè)| |。然而一般人最容易犯的錯誤，就是高估自己的能力，而不肯接受| |他人的忠告，領導者最應留意這點。 | | | |不能忽略員工的升遷 | | | |適時地提升員工，最能激勵士氣，也將帶動其他同仁的努力。提升| |員工職位，應以員工的才能高低作為職位選定的主要標準，年齡和| |考績應列為輔助材料。一家公司想求得發(fā)展的最好辦法，莫過于制| |造的產品日益精良。因此，在工作上要造就更優(yōu)秀的人才，必須采| |取“因才適用”的提升制度。 | | | | | | | | | |發(fā)表時間：2002-5-23 12:37:33 |
松下：培訓員工的向心力