蔡育明老師的內訓課程
管理者心智突破與變革管理彼得圣吉在《第五項修煉》提出了管理者應關注自身心智模式的修煉。心智模式決定了我們如何理解自己、理解團隊、理解市場，而且它還影響著管理者的觀察、思考、決策和行動。為積極應對市場變革，管理者不僅需要更新自己的心智模式以應對變革，而且還需要帶領由不同心智模式成員所組成的團隊，幫助團隊成員拓寬認知邊界，影響團隊在擁抱變化的同時激發(fā)活力，做出更為積極的行動反應。本次課程依托于變革的時代背景與行業(yè)環(huán)境，借助案例、影視、體驗、復盤等豐富生動的形式，幫助管理者在呈現自身及團隊心智模式的基礎上，轉變內在心智模式從而實現在變革環(huán)境下的反脆弱成長。160274062230一 心智模式的管理價
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《心理學在人力資源管理中的應用》 本課程從人力資源勝任力模型出發(fā)，通過模擬業(yè)務場景的體驗式教學形式，將心理學相關理論、方法、工具，整合“選用育留”等HR的工作職能，幫助HR提升以下心理管理能力并落實于實際工作中：1.洞察力：以人格心理學為基礎，能夠識別員工人格特征與崗位要求的匹配程度。2.影響力：以社會心理學為基礎，通過培訓輔導等環(huán)節(jié)影響員工塑造職業(yè)行為。3.驅動力：以管理心理學為基礎，了解不同時代員工心理需求并實施有效激勵。[pic][pic]《職業(yè)價值觀測評》《DISC性格測評》課時：2天[pic]一 HR需具備的心理學思維 ? 認識心理學及其專業(yè)領域 ? 從心理學知識到心理學
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《新生代員工的帶教與賦能》【課程背景與目的】： 對于剛進入企業(yè)的95/00后新生代員工，角色轉變、壓力應對及職場發(fā)展成為其主要的心理困擾來源，加上95/00后群體特定的人格特征和反應模式，造成了入職后短期內流失的管理痛點。作為由業(yè)務骨干或管理者所擔當的帶教導師，在面對新生代員工融入難的管理挑戰(zhàn)時，也需要明確帶教的目的以及各自的職責定位，強化自己的心理管理能力，即：提高洞察力了解95/00后在職場初期的心理行為模式，滿足新生代5種主要的心理需求，降低流失促進融入；在特定的關鍵時刻實施賦能，幫助新生代員工增加與崗位要求相關的勝任行為，實現角
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《性格領導力與團隊風格塑造》 每位管理者的領導風格都是不同的...,但是這種“不同”，卻是可以被透析和完善，并最終推動團隊的發(fā)展！ [pic][pic][pic] 本課程從性格心理學理論入手，以DISC行為風格的解析、應用為主線，助你成為性格領導力教練，開啟【性格探索】及【調整轉換】之旅：識別行為模式，發(fā)現性格密碼，調整管理風格，激發(fā)領導潛力： ? 幫助課程參與者認知性格與領導風格的關系，來拓展團隊管理的潛力； ? 能夠基于業(yè)務管理的關鍵場景，在覺察自己性格反應的基礎上，根據管理需要 匹配相對應的管
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從精兵到強將的管理者角色升級從業(yè)務骨干成長起來的管理者，在角色轉換之后，如何在清晰管理者職能的基礎上，實現從“自燃”到“助燃”的管理轉型，在日常管理的關鍵時刻體現出關鍵性的管理行為，從而有效的為團隊賦能，激發(fā)出團隊的潛能和活力。課程特色課程特色專業(yè)性：從管理心理學的角度呈現管理者的角色與職能，課程中的方法策略具備理論基礎作為專業(yè)支撐。針對性：呈現管理中影響團隊賦能的關鍵時刻，提供方法策略與行為指導，便于學員在學習的同時對接管理情境。生動性：專業(yè)講授+案例分析+活動體驗+風格測評+小組共創(chuàng)等互動式授課方式，深入淺出，極具親和力；理論學習與實踐相結合，結構嚴謹，操作靈活。160274062230一
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《非物質激勵的心理學技巧》 激勵是指通過一定的手段，使員工的需要和愿望得到滿足，以調動他們的積極性，使其主動而自發(fā)地把個人的潛能發(fā)揮出來，奉獻給組織，從而確保組織達到既定的目標。但員工在職業(yè)心理特征上存在的個體差異，使傳統(tǒng)單一的物質激勵手段不僅耗費了大量的財務資源，也無法達到期望的提升員工動力的效果。 本課程將從管理心理學、人格心理學和發(fā)展心理學的專業(yè)理論角度，為企業(yè)管理者提供實用的心理測評工具，幫助管理者透析員工思維，在Who（誰需要激勵）、When（何時激勵）、How（激勵方式）等三個方面，組合出有效的激勵手段，提高員工的敬業(yè)