傳承不走樣，復制創(chuàng)績效一、定標找差，以問題為線索 需求調(diào)查與目標確定 以終為始，用以致學 1、知識管理與企業(yè)發(fā)展 a、知識之輪 b、組織學習發(fā)展階段 c、理智階梯2、培訓體系與課程開發(fā)a、培訓體系b、課程體系建設c、課程開發(fā)關鍵流程 d、全程訓練與一課四訓 3、需求調(diào)查a、培訓的基本過程b、IMPACT培訓模式C、階段對象與依據(jù)，編配備 d、培訓需求流程e、培訓需求調(diào)查5wf、培訓需求分析分類h、培訓需求分析模型 4、需求確認 a、需求定向確認 b、關鍵人物 SMES c、關鍵內(nèi)容 NAD 5、培訓目標確認

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一、上得了臺：自我管理 風范塑造l形象心法n澄心凈慮 修行凝神l上場前自控情緒n緊張：情緒反應n怯場：行為表現(xiàn)n自信心和平常心n暗示：怯場四怕化解n壓力人格模式n壓力分散法l上場前職業(yè)形象管理n形象與職業(yè)化n服飾搭配原則：三不四一體n場地布置與環(huán)境優(yōu)化n訓練氛圍營造l上臺時課堂行為風范n風范七法核心：“裝腔作勢”n身型：聚精會神，昂揚向上n手勢：大開大合，以姿助勢n步法：規(guī)行矩步，移動有向n眼神：出神入化，點面結合n講臺禮儀：上場與下場l課堂禁忌n關系禁忌n態(tài)度禁忌n行為禁忌n內(nèi)容禁忌l職業(yè)養(yǎng)成模型二、開得了口：情緒語言 表達基礎l表達心法n拿捏有度 板散結合l氣息訓練n胸腹式呼吸n氣息控制n

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一、培訓師自我認知l職業(yè)心法n本色做人 角色做事lTTT核心理念n首善——請注意n樂從——有道理n對接——我發(fā)現(xiàn)n區(qū)分——是這樣n感召——來！n分享——讓我們一起l有效訓練n有效訓練方向：滿足組織期待及學員需求n培訓效果評估：目標和工具n培訓三目的：傳道授業(yè)解惑n培訓效果七分圖l培訓師的職業(yè)角色n課程設計者——編n活動組織者——導n內(nèi)容表達者——演l培訓師課堂呈現(xiàn)能力n表達力——通覺n挑戰(zhàn)力——反思n創(chuàng)新力——整合n變通力——角度n洞察力——細節(jié)n感召力——投入l課堂訓練核心n三大要素—老師、學員和課堂n三大意識—教化、感悟、場意識n三大關鍵——悟、化、應l能級成長n合格培訓師——能工用術器n

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一、明角色：培訓師自我認知l職業(yè)心法n本色做人 角色做事lTTT核心理念n首善——請注意n樂從——有道理n對接——我發(fā)現(xiàn)n區(qū)分——是這樣n感召——來！n分享——讓我們一起l有效訓練n有效訓練方向：滿足組織期待及學員需求n培訓效果評估：目標和工具n培訓三目的：傳道授業(yè)解惑n培訓效果七分圖l培訓師的職業(yè)角色n課程設計者——編n活動組織者——導n內(nèi)容表達者——演二、具能力：培訓師能力進階l職業(yè)心法n道可頓悟 事須漸修l培訓師課堂呈現(xiàn)能力n表達力——通覺n挑戰(zhàn)力——反思n創(chuàng)新力——整合n變通力——角度n洞察力——細節(jié)n感召力——投入l課堂訓練核心n三大要素—老師、學員和課堂n三大意識—教化、感悟、場意

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