《行動學(xué)習(xí)項目》方案項目背景：《行動學(xué)習(xí)項目》直接聚焦于團(tuán)隊、組織的真實業(yè)務(wù)難題，界定難題要達(dá)成的目標(biāo)成果，促動行動學(xué)習(xí)小組展開群策群力的研討，達(dá)成對目標(biāo)、策略、行動計劃的共識并做出承諾。在項目執(zhí)行中邊干邊學(xué)，打造一支有凝聚力、歸屬感、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊。同時在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中獲得能力的提升，獲得個人與組織的共同發(fā)展，創(chuàng)造共贏。項目目標(biāo)：共識目標(biāo)達(dá)成策略方法及行動計劃；在目標(biāo)達(dá)成的同時提升團(tuán)隊的業(yè)務(wù)能力；促進(jìn)團(tuán)隊成員的溝通協(xié)作，建立信任和情感升華；賦能團(tuán)隊、鏈接群體智慧，增進(jìn)團(tuán)隊凝聚力、執(zhí)行力。項目時間：36個月參加人數(shù)：2448人，46組為佳。學(xué)習(xí)形式：小組研討+促動技術(shù)+行動學(xué)習(xí)+教練輔導(dǎo)+復(fù)盤

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《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊課程背景： 隨著5G、AI、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0等技術(shù)的不斷進(jìn)步、革新背景下的商業(yè)環(huán)境和社會格局的快速變化，越來越呈現(xiàn)出：易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性，“VUCA”時代已全面來襲。管理者必須要面對：如何從個人決策到集體參與？如何從發(fā)號施令到促動共創(chuàng)？ 如何從管控式管理到共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)？如何從要求員工順從標(biāo)準(zhǔn)到鼓勵變革？如何從強(qiáng)調(diào)制度流程到愿景價值觀引領(lǐng)？《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊采用行動學(xué)習(xí)、促動技術(shù)等教學(xué)手法，基于腦科學(xué)、積極心理學(xué)、團(tuán)體動力學(xué)等綜合學(xué)科的實用技術(shù)?？梢杂行У膸椭I(lǐng)導(dǎo)者掌握共創(chuàng)方法，進(jìn)而激活團(tuán)隊，賦能團(tuán)隊，展開有步驟、有架構(gòu)的討論，促進(jìn)人們共享

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《管理教練輔導(dǎo)》課程方案課程背景：?弗朗西斯博士說過：你可以買到一個人的時間，你可以雇一個人到固定的工作崗位，你可以買到按時或按日計算的技術(shù)操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你不得不設(shè)法爭取這些。今天的職場人士自我意識越來越強(qiáng)，傳統(tǒng)的權(quán)威控制型管理對他們越來越不適用。教練技術(shù)、促動技術(shù)、行動學(xué)習(xí)是提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效方式，同時也廣泛應(yīng)用在企業(yè)戰(zhàn)略共識、人才培養(yǎng)、團(tuán)隊賦能、問題解決、員工輔導(dǎo)等領(lǐng)域?！豆芾斫叹気o導(dǎo)》采用理論講解、實戰(zhàn)演練，讓參與者聚焦工作中的真實場景及問題，通過一對一或小組有步驟、有架構(gòu)的平等對話，激發(fā)參與者的潛能、萃取經(jīng)驗、鏈接智慧、有效承諾并自發(fā)行動。課

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《基于未來探索的戰(zhàn)略共識會議》工作坊未來探索：1987年“未來探索”這個詞被正式提出，是一種大型團(tuán)體計劃會議。會議包含五個步驟，即回顧過去、聚焦現(xiàn)在、展望未來、凝聚共識、行動計劃。未來探索會議之所以有效，是因為：人們有機(jī)會打破身份界限，對自己的未來擁有更多的自主權(quán)和話語權(quán)；會議現(xiàn)場還給人們提供了一種安全感；會議通過讓參與者以平等的方式一起為共同關(guān)心的事情而工作，打斷了過往一些傳統(tǒng)會議的不良互動。未來探索會議的作用主要體現(xiàn)在：第一，促動與會的利益相關(guān)者創(chuàng)造組織的共同愿景，并按照愿景來行動；第二，讓與會的利益相關(guān)者發(fā)現(xiàn)共同目的并為他們自己的計劃負(fù)責(zé)任；第三，幫助人們邁向一個明確的、存在的愿景。

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《跨部門溝通與協(xié)作》行動學(xué)習(xí)工作坊課程背景：組織目標(biāo)的達(dá)成有賴于各個部門、成員的高效溝通與協(xié)作，然而現(xiàn)實當(dāng)中跨部門的溝通與協(xié)作卻猶如有一堵無形的墻橫亙在溝通的雙方。耗費很大的精力卻溝而不通，沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，導(dǎo)致雙方都不滿意，互相指責(zé)、推諉、扯皮?？绮块T溝通協(xié)作的老大難問題該如何破解？ 《跨部門溝通與協(xié)作》采用行動學(xué)習(xí)、促動技術(shù)，聚焦跨部門溝通方面的真實問題，提供解決思路，制定行動計劃。通過促動讓學(xué)習(xí)者坦承對話，平等參與，促發(fā)所有學(xué)習(xí)者的智慧，促進(jìn)團(tuán)隊有效溝通、達(dá)成共識，提升團(tuán)隊執(zhí)行力。 課程收益：感受簡單、真誠、平等、尊重的溝通文化，點燃參與者的激情；通過不斷的對話建立團(tuán)隊的有效共識；

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《目標(biāo)管理與計劃制定》行動學(xué)習(xí)工作坊課程背景：管理大師彼得·德魯克于1954年在《管理實踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個領(lǐng)域沒有目標(biāo)，這個領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過目標(biāo)對下級進(jìn)行管理，當(dāng)組織最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各個部門以及各個人的分目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對下級進(jìn)行考核、評價和獎懲?！赌繕?biāo)與計劃管理》行動學(xué)習(xí)工作坊聚焦于實際工作中的難點、困惑點，運用行動學(xué)習(xí)、促動技

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